أثر استخدام السؤال السابر على تحصيل طلبة الصف الأول الثانوي (الأدبي و الشرعي)‎ في مادة تاريخ الأدب و النصوص

Abstract AR

يهدف هذا البحث إلى معرفة اثر استخدام السؤال السابر في تحصيل طلبة الصف الأول الثانوي (الأدبي و الشرعي) في مادة تاريخ الأدب والنصوص وبالتحديد حاول الباحث الإجابة عن الفرضيات الآتية: أولا: لا يوجد فروق ذات دلالة عمن إحصائية بين متوسط الطلاب (الذكور) الذين درسوا مادة التاريخ الأدب و النصوص بالأسئلة السابرة و بين الطلاب الذين درسوها بالطريقة التقليدية عند مستوى دلاله (0,05).

ثانيا: لا يوجد فروق ذات دلالة عن إحصائيات بين تحصيل الطالبات اللواتي درسن مادة تاريخ الأدب والنصوص بالأسئلة السابرة واللاتي درسنها بالطريقة التقليدية عند مستوى دلالة(0.05).

ثالثا : لا يوجد فروق ذات دلالة عمن إحصائية بين متوسط الطلاب (ذكورا و إناثا) الذين درسوا مادة التاريخ الأدب والنصوص بالأسئلة السابرة وبين الطلاب الذين درسوا المادة نفسها (ذكورا و إناثا) بالطريقة التقليدية عند مستوى دلاله (0,05).

وللتوصل للإجابة عن فرضيات البحث الثلاث اختيرت عينة قوامها (144)طالبا وطالبة من مجتمع الدراسة والذين ينتمون لمديرية قصبة معان حيث تم اختيارهم بالعملية العشوائية البسيطة, وقد قسمت العينة إلى مجموعتين درست المجموعة الأولى مادة تاريخ الأدب والنصوص بالأسئلة السابرة وعددها اثنان وسبعون طالبا وطالبة واثنان وسبعون طالبا وطالبة درسوا بالطريقة التقليدية المألوفة لديهم ولقد درس الباحث المجموعتين واستمرت العملية فصلا دراسيا كاملا وبعد الانتهاء من التجربة اعد اختبارا تحصيليا في المقرر الذي تم تدريسه للمجموعتين ،ولقد تأكد الباحث من موضوعية الاختبار وصدقه وثباته كما هو في ثنايا البحث .وبعد إجراء هذه العمليات طبق الاختبار النهائي و أجريت العمليات الإحصائية المطلوبة و التي تتمشى مع فرضيات البحث.

و قد خلصت الدراسة إلى إن هناك فروقا دالة إحصائيا لصالح المجموعة التي درست بالأسئلة السابرة مقارنة مع الطريقة التقليدية و هذا بين و واضح في الجدول رقم (5,6,7,8).