إدراك الاختلاف لا التشابه : هل هو أسلوب إدراكي معرفي
Other Title(s)
Recognizing differences not similarities : is it a cognitive perceptive method?
Author
Source
مجلة الدراسات التربوية و النفسية
Issue
Vol. 5, Issue 1 (31 Dec. 2011), pp.98-123, 26 p.
Publisher
Sultan Qaboos University College of Education
Publication Date
2011-12-31
Country of Publication
Oman
No. of Pages
26
Main Subjects
Topics
- Research
- Social psychology
- Educational Psychology
- Psychology
- Emotions
- Experimental psychology
- Psychoanalysis
- Knowledge
- Philosophy
- Comprehension
- Culture
- Thinking
- Intelligence
- Hearing
- Perception
- Cognition
- Memory
- Mind
- Psychological aspects
- Brain
- Metaphysics
- Empiricism
- Logic
- Pain
- Errors
- Belief and doubt
- Truthfulness
Abstract AR
هدفت الدراسة إلى استكشاف مدى احتمال أن تكون النزعة لإدراك الاختلاف في المنبهات و المواقف المتشابهة في أغلبية عناصرها، تمثل أسلوبا معرفيا محددا، يتميز بخصائص معينة، و الكشف عن الفروق بين الجنسين الذكور و الإناث، و الطلبة و المعلمين فيها.
و أعدت لتحقيق ذلك أداة تألفت من (30) فقرة، توزعت بصورة متساوية على ثلاثة مجالات هي : الأشكال الهندسية، و الوجوه البشرية، و المواقف الحياتية.
و تم استخراج صدق المحكمين، و الثبات بطريقة إعادة التطبيق على عينة من (20) طالب و طالبة.
و بلغ المجموع الكلي لأفراد العينة (352)، تألفت من عينات فرعية هي : (200) طالبا و طالبة من طلبة الجامعة الهاشمية، و (152) من المعلمين في المدارس الثانوية الحكومية في محافظة الزرقاء.
و قد بلغ عدد الإناث (182) و عدد الذكور (170).
و بعد الإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخراج المتوسطات و الانحرافات المعيارية و تحليل التباين المتعدد، و قد أظهرت النتائج أن أسلوب إدراك الاختلاف لا التشابه هو السائد لدى عموم أفراد العينة.
كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى أقل من (0.05)، لصالح كل من المعلمين و الذكور في إدراك الاختلاف.
و ظهر أيضا وجود فروق في المجالات الثلاثة الفرعية، تبعا لمتغيرت الدراسة.
و استنتجت الدراسة أن إدراك الاختلاف هو أسلوب إدراكي معرفي، و اقترحت الدراسة بعض التوصيات.
Abstract EN
The study goal was to investigate the perception of the differences and the similarities as cognitive perception style among male and female teachers and Hashemite University students.
an instrument was developed to measure the differences and similarities, as a cognitive perception style, contained of three domains: geometric shapes, human faces, and life situation.
Face validity and retest reliability were used.
The tool contained 30 items; 10 items for each domain.
The tool was applied to the study sample of 352 participants, 200 of them were students at Hashemite University, 96 male and 104 female, 152 teachers, 74 males and 78 females at Zarka Public schools during the scholastic year 2007-2008.
For answering the study questions, means, standard deviation and “MANOVA” tests were computed.
Results showed a tendency to perceive differences more than similarities, in general.
Significant differences appeared in perceiving differences, but not similarities , at less than 0.05 level, in favor of both: teachers and males.
Differences were also had been found in the three domains according to the study variables.
Perceiving differences, was concluded as a cognitive style.
Some recommendations had been suggested.
American Psychological Association (APA)
الطوالبة، عائشة حسين علي. 2011. إدراك الاختلاف لا التشابه : هل هو أسلوب إدراكي معرفي. مجلة الدراسات التربوية و النفسية،مج. 5، ع. 1، ص ص. 98-123.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-268372
Modern Language Association (MLA)
الطوالبة، عائشة حسين علي. إدراك الاختلاف لا التشابه : هل هو أسلوب إدراكي معرفي. مجلة الدراسات التربوية و النفسية مج. 5، ع. 1 (2011)، ص ص. 98-123.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-268372
American Medical Association (AMA)
الطوالبة، عائشة حسين علي. إدراك الاختلاف لا التشابه : هل هو أسلوب إدراكي معرفي. مجلة الدراسات التربوية و النفسية. 2011. مج. 5، ع. 1، ص ص. 98-123.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-268372
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن ملحق : ص. 119-123
Record ID
BIM-268372