Les alias de la Demographie dans la democratisation de I 'enseignement en Algirie Kateb Kamel.

Abstract FRE

En matiere d'education les Objectifs du millenaire pour le developpement prevoient d 'assurerI 'education primaire pour tous, garcons et/illes, d'ici a 2015.

lis prevoient aussi d'iliminer les disparites entre les sexes dans les enseignements primaires et secondares puis dans le superieur.

En effet, les performances en matiere de scolarisation, ont une contribution importante dans le niveau de I 'indice de developpement Humain.

Les travaux du CNES montrent une plus forte progression entre 1998 et 2008 de I'indice du niveau d'instruction (17%) comparativement aux indices d'esperance de vie a la naissance (9%) ou I'indice duproduit interieur brut (12%).

lncontestablement les statistiques produites par le ministere de I'education montrent que les objectifs quantitatifs fixes par les OMD seront atteint en Algerie pour la scolarisation tout au moins.

En effet les statistiques publiees pour I 'annee 2006 indiquent un taux net de scolarisation dans le primaire de 97,7%, avec pres de 91% d'ecoliers qui terminent le cycle primaire avec un indice de parite favorable aux files.

L'alphabetisation des 15-24 ans est estimee a 92,5 % avec un indice de parite de 0,96 montrant le recul des inegalites hommes/femmes en matiere d'education.

Cependant, ces performances quantitatives ne se feront-elles pas au detriment de la qualite de I 'enseignement du fait de la forte croissance demographique due a la structure de la population malgre le recul constate de lafecondite.

Dans cette contribution nous essaierons de corriger les tauxproduit officiellement en utilisant un diagramme de lexis, nous montrerons que la demographie algirienne constitue un handicap serieux pour atteindre pleinement les objectifs sur le plan qualitatif Cependant la disponibilite des statistiques de I 'education n 'est pas disponible pour ces dernieres annees I 'exercice sera realist pour les donnees disponibles (1992-1998) Une scolarisation massive, mais non g£n£ralel Le processus de generalisation de la scolarisation a Hi.

engage' tardivement, a la veille de l'independance par les autorites coloniales.

II a connu une importante acceleration de 1966 a 1977.

Un ralentissement de la scolarisation est constat^ chez les garcons (avec meme une baisse du taux de scolarisation entre 1987 et 19982), mais il ne semble pas avoir atteint les filles dont la scolarisation a progresse avec une grande regularite malgre la crise economique, sociale et politique des annees 1990.

Les r&ultats du recensement du recensement de 2008 n'ont pas encore ili publics, mais les donndes du MEN indiquent une progression de la scolarisation a tous les niveaux du systerhe Iducatif.