مدى ممارسة معلمي الرياضيات للتدريس البنائي و علاقتها بمعتقدات فاعليتهم التدريسية
Author
Source
مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث و الدراسات
Issue
Vol. 1, Issue 24 (31 Jul. 2011), pp.85-116, 32 p.
Publisher
al-Quds Open University Deanship of Graduate Studies and Scientific Research
Publication Date
2011-07-31
Country of Publication
Palestine (West Bank)
No. of Pages
32
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى مدى ممارسة معلمي الرياضيات في مديرية تربية الخليل للتدريس البنائي وعلاقته بمعتقدات فاعليتهم التدريسية، كما هدفت إلى اختبار دلالة الفروق بين متوسطات درجة الممارسة وفقاً لمتغيرات: الجنس، والخبرة، والمؤهل العلمي، والمرحلة التعليمية.
ولتحقيق هذه الأهداف طُبقت أداتا الدراسة بعد التحقق من صدقهما وثباتهما على عينة مكونة من ) 206 ( معلمين ومعلمات اختيروا بطريقة طبقية من جميع معلمي الرياضيات في مديرية تربية الخليل المنتظمين في عملهم خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2008 / 2009 .
أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة معلمي الرياضيات للتدريس البنائي متوسطة، كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجة الممارسة وفقاً لمتغيرات الدراسة، في حين وجدت علاقة موجبة دالة إحصائياً بين درجة ممارسة معلمي الرياضيات للتدريس البنائي ومعتقدات فاعليتهم التدريسية.-
Abstract EN
This study aimed to identify the extent of the mathematics teachers’ practice of constructivist instruction in Hebron Directorate of Education and its relationship with their teaching efficiency beliefs, and the significance of the differences in the means of practice degree in accordance with the variables : gender, experience, qualifications, and educational stage.
To achieve these objectives, the application of the two tools of the study was carried out after establishing the reliability and validity on a sample of (206) male and female teachers, by using a stratified sample of all maths teachers at work during the first semester of the academic year 2008 \ 2009.
The results of the study showed that the degree of constructivist practices of mathematics teachers has been medium.
Results also indicated that there were no statistically significant differences in the degree of constructivist practices, according to the study variables.
Finally there was a statistically significant positive relationship between the degree of the mathematics teachers’ practice of constructivist instruction and their teaching efficiency beliefs.
American Psychological Association (APA)
عادل عطية ريان. 2011. مدى ممارسة معلمي الرياضيات للتدريس البنائي و علاقتها بمعتقدات فاعليتهم التدريسية. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث و الدراسات،مج. 1، ع. 24، ص ص. 85-116.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-270533
Modern Language Association (MLA)
عادل عطية ريان. مدى ممارسة معلمي الرياضيات للتدريس البنائي و علاقتها بمعتقدات فاعليتهم التدريسية. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث و الدراسات ع. 24 (تموز 2011)، ص ص. 85-116.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-270533
American Medical Association (AMA)
عادل عطية ريان. مدى ممارسة معلمي الرياضيات للتدريس البنائي و علاقتها بمعتقدات فاعليتهم التدريسية. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث و الدراسات. 2011. مج. 1، ع. 24، ص ص. 85-116.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-270533
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 112-116
Record ID
BIM-270533