العلاقة بين مصادر سلطة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن كما يراها المعلمون و دافعية الإنجاز لديهم و اختلاف هذه العلاقة باختلاف النوع الاجتماعي و الخبرة للمعلمين

Abstract AR

هدفت الدراسة الكشف عن العلاقة بين مصادر سلطة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن كما يراها المعلمون ودافعية الإنجاز لديهم واختلاف هذه العلاقة باختلاف النوع الاجتماعي والخبرة للمعلمين .

تكونت عينة الدراس ة من 647 ) معلماً، تم اختيارهم بطريقة طبقية عشوا ئية.

ولجمع البيانات استخدمت ) استبانة اشتملت على ثلاثة اقسا م: القسم الأول : البيانات الديمغرافية للمستجيب، لمصادر السلطة، (Rahim & Magner , والثاني: مقياس رحيم وماجنر( 1996 والثالث مقياس الأزرق( 2000 ) لدافعية الإنجا ز.

وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة لمصادر سلطتهم كانت مرتفع ة.

وقد جاء ترتيب هذه المصادر بحسب أهميتها على النحو الآتي : سلطة القانون، وسلطة الخبرة، وسلطة المرجعية، وسلطة الإكراه، وسلطة المكافأ ة.

وأن درجة دافعية الإنجاز لدى المعلمين كانت مرتفعة.

وبينت نتائج الدراسة وجود فروق دالة 0.05 ) في بعض مصادر السلطة تعزى لمتغيري ≥ α) إحصائياً عند مستوى دلالة النوع الاجتماعي والخبرة التعليمية.

وأوضحت النتائج عدم وجود فروق دالة 0.05 ) في درجة دافعية الإنجاز لدى المعلمين ≥α ) إحصائياً عند مستوى دلالة تعزى لمتغيري النوع الاجتماعي والخ برة التعليمية.

بالإضافة إلى ذلك كشفت النتائج 0.05 ) بين ممارسة ≥α ) وجود علاقة موجبة دالة إحصائياً عند مستوى دلالة المديرين لمصادرالسلطة ودرجة دافعية الإنجاز لدى المعلمين .(الكلمات المفتاحية: مصادر السلطة، مدير المدرسة، دافعية الإنجاز، المعلم.)