المشكلات الطلابية و مدى توفر الإرشاد لها في مراحل التعليم العام : دراسة تطبيقية

Abstract AR

سعت هذه الدراسة إلى التعرف على نوعية المشكلات الطلابية في مراحل التعليم العام المختلفة، و مدى توفر الإرشاد لها، سواء أكانت تلك المشكلات نفسية، أو دراسية، أو أخلاقية، أو أسرية، أو تنظيمية، أو اجتماعية، و كذلك محاولة معرفة الفروق بينها في كل مرحلة تعليمية من مراحل التعليم العام المختلفة (الابتدائي، و المتوسط، و الثانوي).

و لغرض معرفة الفروق في نوعية تلك المشكلات، و مدى توفر الإرشاد لها، تم تصميم استبانة اشتملت على (71) عبارة، حيث خصص (19) عبارة منها لمعرفة المشكلات الطلابية النفسية، و مدى توفر الإرشاد لها، و (13) عبارة للمشكلات الطلابية الدراسية، و مدى توفر الإرشاد لها، و (13) عبارة للمشكلات الطلابية الأخلاقية، و مدى توفر الإرشاد لها، و (6) عبارات، للمشكلات الطلابية الأسرية، و مدى توفر الإرشاد لها، و (6) عبارات للمشكلات الطلابية التنظيمية، و مدى توفر الإرشاد لها، و (14) عبارة للمشكلات الطلابية الاجتماعية، و مدى توفر الإرشاد لها، و أجريت الدراسة على عينة قوامها (580) طالبا في مدينة الرياض موزعين على أحياء شملت خمس مناطق حيوية هي كالتالي : وسط و شمال و جنوب و شرق و غرب الرياض، و شملت كذلك مراحل التعليم العام الثلاث (الابتدائي، و المتوسط، و الثانوي).

و أكدت نتائج الدراسة وجود فروق عديدة في نوعية المشكلات الطلابية في مراحل التعليم العام، فبعضها مشكلات نفسية، و أخرى مشكلات دراسية، و مشكلات أخلاقية، و أخرى أسرية، إضافة إلى مشكلات تنظيمية، و اجتماعية، كما بينت نتائج الدراسة وجود بعض الفروق في نوعية المشكلات الطلابية المختلفة وفقا للمستويات التعليمية، كما تبين وجود فروق كذلك في مدى توفر الإرشاد لكل مشكلة من تلك المشكلات وفقا لمراحل التعليم العام (الابتدائي، و المتوسط، و الثانوي)، و خرجت الدراسة بالعديد من التوصيات التي يمكن أن تسهم في الحد من تلك المشكلات.