معايير مقترحة لبناء اختبارات القيمة المضافة في ضوء بعض التجارب الآسيوية و الدراسات الأمريكية

Abstract AR

هدفت هذه الدراسة إلى اقتراح معايير محددة يسترشد بها في بناء اختبار تحصيلي يقيس القيمة المضافة للمعلم و يعول على نتائجه بالتالي في مسألته و لتحقيق ذلك اتبعت الدراسة المنهج التحليلي في دراسة المصادر و الوثائق ذات الصلة بالقيمة المضافة للوصول إلى فهم واضح لها، و من ثم إصدار أحكام محددة حول أسسها و معاييرها و ذلك عبر تحديد مفهوم المسألة التربوية، و أنواعها، و مفهوم المعلم الفاعل و آلية قياس فاعليته في إطار الدراسة النظري، ثم رصدت الدراسة الملامح العامة لأساليب تقويم المعلم المتبعة في بعض الدول الآسيوية التي حظي طلابها بمستويات عالية في الاختبارات الدولية، و تحليل طبيعة تقويم المعلم في المملكة العربية السعودية، و مدى الحاجة إلى تقويمه و ذلك في ضوء نتائج الثانوية العامة للعام الدراسي 1427هـ، كما قامت الدراسة برصد أهم النماذج الإحصائية و المنهجية التي توصلت إليها الدراسات العلمية الأمريكية لقياس القيمة المضافة و التصدي لتعقيداتها، و في ضوء ذلك توصلت الدراسة إلى معايير لأهم شروط الأهداف و مواصفات مفردات الاختبار و محتواه، و معايير لمعالجة نتائجه، ثم قامت الدراسة بعد ذلك بتحكيم مدى مناسبة تلك المعايير من وجهة نظر الخبراء و المتخصصين، و إعادة صياغتها في ضوء مقترحاتهم و توصياتهم.