أثر التدريس وفق نموذجين للتعلم البنائي في تحصيل طلاب الصف التاسع في الرياضيات
Other Title(s)
The effect of teaching according to two constructivist learning models on achievement of 9th grade students in mathematics
Joint Authors
Source
المجلة الأردنية في العلوم التربوية
Issue
Vol. 2, Issue 4 (31 Dec. 2006)11 p.
Publisher
Yarmouk University Deanship of Research and Graduate Studies
Publication Date
2006-12-31
Country of Publication
Jordan
No. of Pages
11
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر التدريس وفق نموذجين للتعلّم البنائي في تحصيل طلاب الصف التاسع في الرياضيات مقارنة بالطريقة التقليدية.
وقد تناولت نموذجين من نماذج دورة التعّلم هما نموذج الاستراتيجيات البنائية للتدريس المعروف باسم Bybee والنموذج الذي طوره بايبي ،(CST-Model) 5).
وتكونت العينة من ( ١٠٥ ) طلاب موزعين على E's-Model) ثلاث شعب متكافئة تم تخصيصها عشوائياً على مجموعتين تجريبيتين درستا وفق النموذجين البنائيين، ومجموعة ضابطة درست وفق الطريقة التقليدية وقد تم تدريس المحتوى للطلاب بالطرائق الثلاث لمدة ( ٣٢ ) يوم اً.
تم بناء اختبار تحصيلي بناءً على أبعاد المحتوى الرياضي: مفاهيم، تعميمات، و خوارزميات، وحل مسائل، طُبِقَ قبل إجراء التجربة وبعدها على مجموعات الدراسة.
وقد آشفت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية ٠.٠١ )، في تحصيل طلاب الصف التاسع في الرياضيات =α) عموماً وفي المفاهيم، والتعميمات، وحل المسائل تعزى لطريقة التدريس لصالح المجموعتين التج ريبيتين.
وعدم وجود ٠.٠١ ) في تحصيل طلاب الصف = α) فروق ذات دلالة إحصائية التاسع في الخوارزميات الرياضية.
وبينت النتائج عدم وجود ٠.٠٠٥ )، بين متوسطات أداء طلاب =α) فروق ذات دلالة إحصائية المجموعتين التجريبيتين في الاختبار يعزى لطريقة التدريس، مما يعني عدم اختلاف النموذجين البنائيين عن بعضهما في أثرهما في تحصيل الطلاب في الرياضيات
Abstract EN
This study investigated the effect of teaching according to two constructivist learning models on achievement of 9th grade students in mathematics, compared with the traditional method.
Two models of learning cycle were used; The Constructivist Strategies for Teaching (CST- M), and the one which was developed by Bybee which is known as the (5E's-M).
The sample was composed of (105) ninth grade students, in three equivalent sections randomly assignment as two experimental were taught by constructivist models, the third used the traditional method as control group, all were taught for (32) days.
A test based on the four mathematical dimensions: concepts, generalizations, algorithms, and problem solving was constructed.
It was applied on the three groups before and after the treatment.
The results of the study revealed that there were significant statistical differences at (α =0.01) in the achievement of 9th grade students in mathematics and in concepts, generalizations, and problem solving in favor of the two experimental groups attributed to the methods of teaching due to the constructivist perspective.
They showed that there was no significant statistical difference at (α= 0.01) in the achievement of 9th grade students in algorithms dimension.
The results also revealed that there was no significant statistical difference at (α =0.005) between the averages of the two experimental groups attributed to the methods of teaching.(Keywords: Mathematics, Learning, Teaching, Constructivist, Models).
American Psychological Association (APA)
الشطناوي، عصام والعبيدي، هاني. 2006. أثر التدريس وفق نموذجين للتعلم البنائي في تحصيل طلاب الصف التاسع في الرياضيات. المجلة الأردنية في العلوم التربوية،مج. 2، ع. 4.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-283167
Modern Language Association (MLA)
الشطناوي، عصام والعبيدي، هاني. أثر التدريس وفق نموذجين للتعلم البنائي في تحصيل طلاب الصف التاسع في الرياضيات. المجلة الأردنية في العلوم التربوية مج. 2، ع. 4 (كانون الأول 2006).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-283167
American Medical Association (AMA)
الشطناوي، عصام والعبيدي، هاني. أثر التدريس وفق نموذجين للتعلم البنائي في تحصيل طلاب الصف التاسع في الرياضيات. المجلة الأردنية في العلوم التربوية. 2006. مج. 2، ع. 4.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-283167
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية
Record ID
BIM-283167