Clinical teaching behaviors and student nurse self-confidence
Other Title(s)
السلوك في التدريس العملي و الثقة بالنفس لطلبة التمريض
Joint Authors
Muhammad, Fatimah Rushdi
Husayn, Asma Abd al-Aziz
Ahmad, Marzuqah Abd al-Aziz Jad Allah
Abd al-Hafiz, Hamidah Alam al-Din
Source
Issue
Vol. 33, Issue 1 (31 Jan. 2009), pp.165-180, 16 p.
Publisher
Assiut University Faculty of Medicine
Publication Date
2009-01-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
16
Main Subjects
Topics
Abstract AR
مقدمة مما لاشك فيه أن تأثير سلوك القائم بالتدريس و بخاصة في مجال التدريب العملي له أكبر الاثر في اكتساب أو عدم الثقة بالنفس و قد توصلت بعض الدراسات في هذا المجال الى أن طالبة التمريض تمر بمراحل مختلفة من أجل أن تصل الى التطور المهنى المطلوب، ففي المرحلة الاولى تكون الطالبة قلقة و غير واثقة من قدراتها ثم تنتقل الى المرحلة الثانية و فيها تكون الطالبة أقل قلقا عند تطبيقها للمهارات العملية حتى تصل الى المرحلة النهائية وفيها تكون اكثر ثقة بنفسها و اكثر ارتياحا و اقل اعتمادا على المدرس الاكلينكى و يتم و ذلك من خلال المدرس القائد، الموجه، و المرشد القادر على اعطاء التغذية الرجعية و ايضا القادر على التقويم.
هدف الدراسة: هدف الدراسة الى معرفة تأثير المدرس الاكلينيكى على مساعدة أو اعاقة اكتساب الثقة بالنفس كما تدركه طالبة التمريض.
طرق البحث: اشتملت هذه الدراسة على (294) و هن جميع طالبات كلية التمريض بجامعة أسيوط بكل من الفرقة الثانية و الفرقة الثالثة و الفرقة الرابعة، كلهن لديهن نفس الخبرة مع القائمات بالتدريس العملي بالأقسام العملية المختلفة و اللاتي يدرسن بها.
و لتحقيق هدف الدراسة تم استخدام الادوات التالية : استمارة استفتاء (فلاجر وأخرون 1980) مكونة من جزئيين : الجزء الاول يشتمل على 16 عبارة توضح سلوك المدرس اثناء التدريب العملي الجزء الثاني يشتمل على جمل تعبر فيها الطالبة عن رأيها في سلوك المدرس و معرفة ما اذا كانت تلك العوامل أو عوامل أخرى تساعد أو تعوق الثقة بالنفس لطالبة التمريض.
اعطيت استمارة الاستفتاء في نهاية الفصل الدراسي الثاني و في نفس الوقت التي تعرف فيه الطالبة نتيجة ادائها العملي (التقويم العملي).
نتائج الدراسة: • اسفرت نتائج الدراسة على ان سلوك المعلم الاكلينيكى و الاكثر في مساعدة الطالبات على زيادة ثقتهن بالنفس كان تشجيع الطالبة على الاسئلة، يليه اعطاء تعزيز للطالبات.
على الجانب الاخر كانت اعطاء تغذية راجعة سالة للطالبة و تخويف و ارهاب الطالبة اكثر العوامل في سلوك المعلم حيث أنها تعوق العملية التعليمية و لثقة بالنفس.
• في ضوء هذه الدراسة يمكن التأكيد على الابعاد المختلفة لسلوك المعلم الاكلينيكى و التي تساهم في تطوير ثقة طالبات التمريض بالنفس كمرجع و مشجع و مساندة و مساعدة في اعطاء الاختلافات الفردية بين الطالبات.
و توجيه العلاقة بين المدرس و الطالب الى زيادة الثقة بالنفس.
التوصيات: • يجب أن يكون دور المعلم الاكلينيكى كمرشد وموجه في مساعدة الطالبة على الاداء العملي بدلا من استخدام وقت التدريب في توجيه الاسئلة فقط.
• يجب على المعلم الاكلينيكى استخدام عملية التقويم بطريقة واقعية بدلا من استخدامها في اذلال الطالبة.
• الانصات الجيد لمعرفة رأى الطالبات و احترامهن و الاهتمام بهن.
Abstract EN
Teacher behavior can contribute to or discourage student learning and therefore is an important variable in establishing a learning milieu in the clinical setting.
The aim of this study was to investigate clinical instructor's teaching behaviors as perceived by student nurses that help or hinder their self-confidence as a nurse.
To achieve this aim a descriptive research design was utilized on 394 nursing students at Faculty of Nursing, Assiut University.
The subjects rated 16 clinical teaching behaviors (Flageler et al., 1988) as to the degree each helped or hindered their self-confidence as nurses.
Two types of open ended questions were also used to identify additional clinical instructor behaviors.
The study results demonstrated that the major clinical teaching behavior that helped student self-confidence was encouraging student to ask questions.
In addition the most helpful behavior was giving positive reinforcement.
While, Gives mostly negative feedback and Intimidation were the most clinical instructor behaviors hinder student self-confidence.
The study identified dimensions of clinical instruction and indicated how each dimension contributes to the development of the student's nurse self-confidence.
On the light of the present findings the authors recommended that teachers should become more directive in helping students performing effectively rather than using the time for questioning, and exams.
American Psychological Association (APA)
Muhammad, Fatimah Rushdi& Husayn, Asma Abd al-Aziz& Ahmad, Marzuqah Abd al-Aziz Jad Allah& Abd al-Hafiz, Hamidah Alam al-Din. 2009. Clinical teaching behaviors and student nurse self-confidence. Assiut Medical Journal،Vol. 33, no. 1, pp.165-180.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-28381
Modern Language Association (MLA)
Muhammad, Fatimah Rushdi…[et al.]. Clinical teaching behaviors and student nurse self-confidence. Assiut Medical Journal Vol. 33, no. 1 (Jan. 2009), pp.165-180.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-28381
American Medical Association (AMA)
Muhammad, Fatimah Rushdi& Husayn, Asma Abd al-Aziz& Ahmad, Marzuqah Abd al-Aziz Jad Allah& Abd al-Hafiz, Hamidah Alam al-Din. Clinical teaching behaviors and student nurse self-confidence. Assiut Medical Journal. 2009. Vol. 33, no. 1, pp.165-180.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-28381
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 178-179
Record ID
BIM-28381
