أهم المشكلات الأكاديمية التي تواجه طلبة الدراسات الإسلامية بكليتي التربية بجامعتي صنعاء و ذمار : دراسة مقارنة
Author
Source
Issue
Vol. 1, Issue 1 (30 Apr. 2006), pp.90-124, 35 p.
Publisher
Thamar University Faculty of Education
Publication Date
2006-04-30
Country of Publication
Yemen
No. of Pages
35
Main Subjects
Business Administration
Religion
Educational Sciences
Islamic Studies
Topics
Abstract AR
تشير الكثير من الأبحاث و الدراسات على أهمية الاهتمام بإعداد المعلم من جميع الجوانب و باختلاف تخصاصتهم التي يقومون بتدريسها، و لاشك أن هذه الأهمية تزداد، إذا كان هذ العمل يحمل تراث و قيم الأمة، كما هو الحال في معلمي التربية الإسلامية، الذي و لا شك أنه يعترضه الكثير من المشكلات و الصعوبات سواء أثناء إعداده في الجامعة أو أثناء عمله في الميدان، و هذه الدراسة تسعى إلى التعرف على أهم المشكلات الأكاديمية التي تواجه معلمي التربية الإسلامية أثناء إعدادهم في أقسامهم دتاخل كليات التربية، و تسعى هذه الدراسة إلى تحقيق الآتي : o تقديم قائمة بأهم المشكلات في مجال المناهج و المقررات الدراسية التي تواجه طلبة قسمي الدراسات الإسلامية في كليتي التربية بجامعتي ذمار و صنعاء.
o تقديم قائمة بأهم المشكلات في مجال النظام الجامعي و الإعداد المهني.
o و قد تم ذلك من خلال إعداد استبيان اشتمل على (40) فقرة موزعة على المحورين السابقين، و قد تم اختيار عينة من طلبة القسمين بلغ عددهم (200) طلب و طالبة.
و قد تم استخدام بعض الأساليب الإحصائية المناسبة لذلك.
و قد أظهرت الدراسات العديد من النتائج منها : - هناك تركيز على جانب الحفظ و التذكر من قبل أغلب الأساتذه.
- ضعف الإعداد التخصصي لخريجي هذه الأقسام.
- قلة استخدام الوسائل التعليمية في تدريس التربية الإسلامية.
- هناك فجوة بين ما يدرسه الطالب في الجامعة و بين ما هو حاصل في الميدان.
- قلة الاهتمام بتوفير المراجع و المصادر العلمية التي تعين الطالب على الدراسة.
- وجود تكرار و تداخل في بعض المواد خاصة المواد التربوية.
- توجد صعوبات لدى بعض الطلبة في تفهم بعض الأنظمة الجامعية.
و بناء على ذلك أوصى الباحث بعدد من التوصيات منها : 1- عدم التركيز على الجوانب المعرفية فقط، و إهمال بقية الجوانب، بل ينبغي أن يكون هناك توازنا بين جميع الجوانب ؛ بحيث نلبي احتياجات و رغبات و ميول جميع الطلبة.
2- ينبغي إعادة النظر في عدد و نوعية المواد التخصصية، بحيث تكون قادرة على تخريج المعلم الكفء و المؤهل تأهيلا علميا يتناسب مع مهمته و رسالته.
3- ينبغي أن يزال التكرار و التداخل الذي قد يوجد في بعض المواد التربوية، حتى لا يمل الطالب من هذه المواد، و يعتبرها عبئا ثقيلا عليه.
4- ينبغي ان يشارك بعض الطلبة المتفوقين في إعداد اهداف المواد لأنهم أكثر قدرة على تحديد احتياجاتهم.
5- ينبغي الاهتمام بتوفير المراجع و المصادر العلمية المتعلقة بمجال التخصص و بأسعار رمزية.
American Psychological Association (APA)
الجلال، محمد أحمد. 2006. أهم المشكلات الأكاديمية التي تواجه طلبة الدراسات الإسلامية بكليتي التربية بجامعتي صنعاء و ذمار : دراسة مقارنة. المجلة العلمية لكلية التربية،مج. 1، ع. 1، ص ص. 90-124.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-290377
Modern Language Association (MLA)
الجلال، محمد أحمد. أهم المشكلات الأكاديمية التي تواجه طلبة الدراسات الإسلامية بكليتي التربية بجامعتي صنعاء و ذمار : دراسة مقارنة. المجلة العلمية لكلية التربية مج. 1، ع. 1 (نيسان 2006)، ص ص. 90-124.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-290377
American Medical Association (AMA)
الجلال، محمد أحمد. أهم المشكلات الأكاديمية التي تواجه طلبة الدراسات الإسلامية بكليتي التربية بجامعتي صنعاء و ذمار : دراسة مقارنة. المجلة العلمية لكلية التربية. 2006. مج. 1، ع. 1، ص ص. 90-124.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-290377
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن هوامش.
Record ID
BIM-290377