احتياجات التطور المهني لمعلمي رياضيات التعليم العام في المملكة العربية السعودية
Other Title(s)
The professional development needs of mathematics teachers in Saudi Arabia
Joint Authors
غالب، ردمان محمد سعيد
البلوي، عبد الله بن سليمان عايد
Source
مجلة الدراسات التربوية و النفسية
Issue
Vol. 6, Issue 1 (31 Jan. 2012), pp.114-132, 19 p.
Publisher
Sultan Qaboos University College of Education
Publication Date
2012-01-31
Country of Publication
Oman
No. of Pages
19
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية للتطوير المهني لمعلمي و معلمات الرياضيات في التعلم العام بالمملكة العربية السعودية، حيث شمل مجتمع الدراسة عشر إدارات تعليم في المملكة العربية السعودية.
أما عينة الدراسة فتكونت من (643) معلم و معلمة و (39) مشرفا و مشرفة من المستجيبين لأداة الدراسة.
و قد تكونت أداة الدراسة من مجالين هما : الاحتياطات التخصصية، و الاحتياجات التربوية.
و توصلت الدراسة إلى ترتيب الاحتياجات التدريبية في مجال التخصص بحسب متوسطها (أول ثلاث احتياجات) : المفاهيم التوبولوجية و تطبيقاتها، و الهندسة الفراغية و تطبيقاتها، و حل المشكلات التطور المهني في المجال التربوي فتضمنت : تعليم الرياضيات لذوي الاحتياجات الخاصة، و لمن لديهم صعوبات تعلم، و تعليم الرياضيات للطلاب الموهوبين، و استخدام المعامل في تدريس الرياضيات.
كما ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجة الاحتياج لدى معلمين و معلمات الرياضيات للتطور المهني تعزى إلى طبيعة الوظيفة و لصالح المشرفين في المجال التربوي.
في حين لم تظهر فروق ذات دالة إحصائيا بين المتوسطات في مجال التخصص تعزى إلى طبيعة الوظيفة و المرحلة الدراسية أو إلى التفاعل بينهما.
Abstract EN
This study aimed at determining the professional development needs of mathematics teachers in Saudi Arabia.
The sample of the study contained 643 teachers and 39 supervisors of four districts of education across Saudi Arabia.
The survey addressed two domains of professional development: content knowledge in mathematics, and pedagogical content knowledge.
The study found that, in the domain of content knowledge for professional development, the most frequently occurring topics were as follows: Topological concepts and their applications, spherical geometry and its applications; mathematical problems solving; mathematical logic, reasoning, and proof; and, limits and continuity and their applications.
In the domain of pedagogical content knowledge, participants defined areas of deficit across thirteen topics.
Included in these were: Mathematical teaching for students with special needs; mathematical teaching for gifted students; lab use in teaching mathematics, etc.
Two-way ANOVA indicated that there were significant differences in means of mathematics teachers’ needs for professional development in favor of supervisors vs.
mathematics teachers in the pedagogical content knowledge domain alone.
While there were no significant differences in the means of the need for professional development for mathematics teachers related to their teaching grade level or to the interaction between job and grade level in both domains.
American Psychological Association (APA)
البلوي، عبد الله بن سليمان عايد وغالب، ردمان محمد سعيد. 2012. احتياجات التطور المهني لمعلمي رياضيات التعليم العام في المملكة العربية السعودية. مجلة الدراسات التربوية و النفسية،مج. 6، ع. 1، ص ص. 114-132.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-290847
Modern Language Association (MLA)
البلوي، عبد الله بن سليمان عايد وغالب، ردمان محمد سعيد. احتياجات التطور المهني لمعلمي رياضيات التعليم العام في المملكة العربية السعودية. مجلة الدراسات التربوية و النفسية مج. 6، ع. 1 (2012)، ص ص. 114-132.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-290847
American Medical Association (AMA)
البلوي، عبد الله بن سليمان عايد وغالب، ردمان محمد سعيد. احتياجات التطور المهني لمعلمي رياضيات التعليم العام في المملكة العربية السعودية. مجلة الدراسات التربوية و النفسية. 2012. مج. 6، ع. 1، ص ص. 114-132.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-290847
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 130-132
Record ID
BIM-290847