Assessment methods of an undergraduate psychiatry course at a Saudi university
Other Title(s)
أساليب تقييم مساق الطب النفسي للطلاب في جامعة سعودية
Joint Authors
Amin, Tariq Muhammad Tawfiq
Amr, Mustafa
Source
Sultan Qaboos University Medical Journal
Issue
Vol. 12, Issue 2 (31 May. 2012), pp.214-220, 7 p.
Publisher
Sultan Qaboos University College of Medicine and Health Sciences
Publication Date
2012-05-31
Country of Publication
Oman
No. of Pages
7
Main Subjects
Educational Sciences
Psychology
Topics
Abstract AR
يوجد عدد قليل من الدراسات حول أساليب التقييم في مجال الطب النفسي في الدول العربية.
و هدف هذه الدراسة هو فحص نتائج التقييم المختلفة لمقرر الطب النفسي لطلاب السنة الخامسة بكلية الطب في جامعة الملك فيصل، المملكة العربية السعودية.
الطريقة : تم فحص نتائج أداء 110 من الطلاب في الاختبار السريري الشفهي و حافظة الأنشطة المنظمة و أسئلة الاختيار المتعدد التحريري.
النتائج : تراوحت درجات الطلاب بين 32-50، 7-15، 5-10 و 22-45 في كل من الاختبار التقليدي السريري الشفهي و الاختبار السريري الموضوعي و محفظو الأنشطة المنظمة و أسئلة الاختيار المتعدد على التوالي.
و وجد أن هناك ارتباطا معتدا بين الاختبار السريري الموضوعي و باقي أساليب التقييم باستثناء أسئلة المتعدد في تحليل الانحدار، حيث شكل الاختبار السريري الموضوعي 65.1 % من التباين في الدرجات السريرية الكلية و 31.5 % من الدرجات النهائية (p = 0.001) في حين مثل الاختبار التقليدي السريري الشفهي 74.5 % من التباين في الدرجات السريرية.
الخلاصة : تدل الدراسة على وجود تكامل و اتساق في أساليب تقييم الطلبة المستخدمة في مساق الطب النفسي، و لا سيما العنصر السريري.
و من شأن تلك المعلومات أن تكون مفيدة للتطورات المستقبلية في مجال التدريس الجامعي.
Abstract EN
Objectives : in Arab countries there are few studies on assessment methods in the field of psychiatry.
The objective of this study was to assess the outcome of different forms of psychiatric course assessment among fifth year medical students at King Faisal University, Saudi Arabia.
Methods : We examined the performance of 110 fifth-year medical students through objective structured clinical examinations (OSCE), traditional oral clinical examinations (TOCE), portfolios, multiple choice questions (MCQ), and a written examination.
Results : the score ranges in TOCE, OSCE, portfolio, and MCQ were 32–50, 7–15, 5–10 and 22–45, respectively.
In regression analysis, there was a significant correlation between OSCE and all forms of psychiatry examinations, except for the MCQ marks.
OSCE accounted for 65.1 % of the variance in total clinical marks and 31.5% of the final marks (P = 0.001), while TOCE alone accounted for 74.5 % of the variance in the clinical scores.
Conclusions : this study demonstrates a consistency among the students’ assessment methods used in the psychiatry course, particularly the clinical component, in an integrated manner.
This information would be useful for future developments in undergraduate teaching.
American Psychological Association (APA)
Amr, Mustafa& Amin, Tariq Muhammad Tawfiq. 2012. Assessment methods of an undergraduate psychiatry course at a Saudi university. Sultan Qaboos University Medical Journal،Vol. 12, no. 2, pp.214-220.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-291239
Modern Language Association (MLA)
Amr, Mustafa& Amin, Tariq Muhammad Tawfiq. Assessment methods of an undergraduate psychiatry course at a Saudi university. Sultan Qaboos University Medical Journal Vol. 12, no. 2 (May. 2012), pp.214-220.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-291239
American Medical Association (AMA)
Amr, Mustafa& Amin, Tariq Muhammad Tawfiq. Assessment methods of an undergraduate psychiatry course at a Saudi university. Sultan Qaboos University Medical Journal. 2012. Vol. 12, no. 2, pp.214-220.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-291239
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 219-220
Record ID
BIM-291239