أثر نموذج فان هايل في تنمية مهارات التفكير الهندسي و الاحتفاظ بها لدى طلاب الصف التاسع الأساسي بغزة

Other Title(s)

The effect of van hiele model on developing the geometric thinking skills and keeping it for the ninth grade students of Gaza

Dissertant

السنكري، بدر محمد بدر

Thesis advisor

عفانة، عزو إسماعيل سالم

University

Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Curriculum and Teaching Methods

University Country

Palestine (Gaza Strip)

Degree

Master

Degree Date

2003

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر أستخدام نموذج فان هايل في تنمية مهارات التفكير الهندسي لدى طلاب الصف التاسع في مدارس و كالة الغوث بغزة، و تم أختيار مدرسة ذكور الفلاح الإعدادية للأجئين لتكون ميدانا لتطبيق الدراسة، و قد تكونت عينة الدراسة من صفين دراسيين أعتبر أحدهما و يضم (49) طالبا مجموعة تجريبية، و أعتبر الصف الثاني و يضم (46) طالبا مجموعة ضابطة، و قد تأكد الباحث من تكافؤ المجموعتين من حيث العمر الزمني و التحصيل السابق في الهندسة و الأختبار القبلي، و تم أيضا التاكد من تكافؤ الطلاب ذوي التحصيل المرتفع و ذوي التحصيل المنخفض في المجموعتين في كل متغير من المتغيرات السابقة.

و قام الباحث بإعداد أدوات الدراسة و هي : أداة تحليل مضمون وحدة الدائرة و دروس وحدة الدائرة للصف التاسع المعدة وفق نموذج فان هايل، يالإضافة إلى إختبار التفكير الهندسي المكون من (25) بندا يقيس أبعاد التفكير الهندسي محل الدراسة، و تم التأكد من صدق المحتوى لكليهما بعرضهما على لجنة من المحكمين، كما تم التأكد من ثبات الأختبار بعد تطبيقة على عينة إستطلاعية من مجتمع الدراسة بطريقتين هما : طريقة التجزئة النصفية حيث بلغ معامل ثبات الأختبار (0.81)، و طريقة كودر – ريتشاردسون (21) و قد بلغ معامل ثبات الأختبار 0.79 كما تم استخدام أختبار (ت) لعينتين، و أختبار مان ويتني لتحليل نتائج هذه الدراسة و الخروج بنتائجها، و قد أظهرت نتائج التحليل الإحصائي ما يلي : 1.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ˃0.05) في مستوى التفكير الهندسي بين الطلاب المجموعة التجريبية الذين تعلموا الهندسة بأستخدام نموذج فان هايل، و طلاب المجموعة الضابطة الذين تعلموا الهندسة بالطريقة التقليدية، و ذلك لصالح طلاب المجموعة التجريبية في الأختبار البعدي.

2.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α˃ 0.05) في مستوى التفكير الهندسي بين طلاب المجموعة التجريبية ذوي التحصيل المرتفع في الهندسة و أقرانهم في المجموعة الضابطة، و ذلك لصالح المجموعة التجريبية في الأختبار البعدي.

3.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α˃ 0.05) في مستوى التفكير الهندسي بين طلاب المجموعة التجريبية ذوي التحصيل المنخفض في الهندسة و أقرانهم في المجموعة الضابطة، و ذلك لصالح طلاب المجموعة التجريبية في الأختبار البعدي.

4.

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α˃ 0.05) في الأحتفاظ بمهارات التفكير الهندسي بين درجات طلاب المجموعة التجريبية في الأختبارين البعدي المؤجل.

و قد أوصت الدراسة بضرورة إعادة بناء مناهج الهندسية في جميع المراحل الدراسية وفق نموذج فان هايل، و إجراء دراسات ميدانية على الطلاب الفلسطينيين للتعرف على مستويات التفكير لديهم في ضوء مستويات فان هايل الخمسة للتفكير، و توعية المعلمين بنموذج فان هايل و مراحل تدريسة، كما أوصت الدراسة بأن تتضمن برامج إعداد المعلم قبل الخدمة و أثنائها التدرب على نموذج فان هايل و مراحل تدريسة.

كما أقترحت الدراسة ضرورة إجراء المزيد من الدراسات المشابهة لهذه الدراسة في جميع المراحل الدراسية، و إجراء دراسات أخرى للتعرف على أثر نموذج فان هايل على التحصيل و الأتجاه نحو الهندسة.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Teaching methods
• Curriculum
• Evaluation
• Mathematics
• Gaza Strip

No. of Pages

235

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-299987