أثر برنامج مقترح في تنمية مهارات الأداء الإملائي لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بمحافظة شمال غزة
Other Title(s)
The effect of a suggested program in developing performance dictation skills for students of 5 th grade in north governorate schools of Gaza
Dissertant
Thesis advisor
University
Islamic University
Faculty
Faculty of Education
Department
Department of Curriculum and Teaching Methods
University Country
Palestine (Gaza Strip)
Degree
Master
Degree Date
2004
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر برنامج مقترح في تنمية مهارات الأداء الإملائي، لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بمحافظة شمال غزة.
تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي : ما أثر برنامج مقترح في تنمية مهارات، الأداء الإملائي لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بمحافظة شمال غزة؟ ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية : • ما المهارات الإملائية التي ينبغي توافرها لتنمية مهارات الأداء الإملائي، لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بمحافظة شمال غزة؟ • ما البرنامج المقترح لتنمية مهاراتالأداء الإملائي، لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بمحافظة شمال غزة؟ • ما البرنامج المقترح لتنمية مهارات الأداء الإملائي، لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بمحافظة شمال غزة؟ وللإجابة عن الأسئلة السابقة، تم وضع الفرضيات التالية : • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية (اللواتي يدرسن البرنامج المقترح في الإملاء)، و متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة (اللواتي يدرسن المنهج المدرسي بالطريقة العادية ) في الإختيار الإملائي القبلي.
• لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية (اللواتي يدرسن البرنامج المقترح في الإملاء)، و متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة (اللواتي يدرسن المنهج المدرسي بالطريقة العادية ) في الإختيار الإملائي البعدي.
و أستخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج البنائي التجريبي، و تكون مجتمع الدراسة من طلبة الصف الخامس الأساسي في المدارس التابعة لمديرية التربية و التعليم في محافظة شمال غزة للعام الدراسي 2004-2005م، حيث تألفت عينة الدراسة من (73) طالبة من طالبات الصف الخامس الأساسي، في مدرسة الرافدين الأساسية الدنيا (ب) للبنات في العام الدراسي 2004،2005م، بحيث وزعت على مجموعتين : إحدهما تجريبية، و عددها(36) طالبة، و الأخرى ضابطة، و عددها (37) طالبة، و قامت الباحثة بتدريس طالبات المجموعة التجريبية ( اللواتي يدرسن البرنامج المقترح في الإملاء) و طالبات المجموعة الضابطة (اللواتي يدرسن المنهج المدرسي بالطريقة العادية – التقليدية)، و تمثلت أدوات الدراسة فيما يلي: إستبانة المهارات الإملائية، و الإختبار الإملائي، و البرنامج المقترح في الأملاء الذي تم بناؤه على مهارتي الهمزة المتوسطة و المتطرفة، و دليل المعلم الذي يعرض القصص التعلمية الإملائية، وآلية تدريسها وفقا لأسلوب السرد القصصي، و بأستخدام مسرح العرائس كوسيط تربوي، إضافة إلى تطبيق بعض الألعاب التعليمية و التقنيات الحديثة في التدريس، مثل جهاز: الحاسوب و الرأس العلوي و التسجيل.
و قامت الباحثة بضبط المتغيرات المستقلة، و من ثم طبقت الإختبار الإملائي القبلي على المجموعتين التجريبية و الضابطة، و بعد تنفيذ التجربة التي إستغرقت ثمانية أسابيع، بواقع حصتين أسبوعيا، تم إخضاع المجموعتين للإختبار الإملائي البعدي، و إستخدمت الباحثة إختبار (ت) لعينتين مستقلتين ؛ لتعرف الفروق بين متوسطي تحصيل المجموعتين، و كانت النتائج كالتالي: • عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ( اللواتي يدرسن البرنامج المقترح في الإملاء)، و متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة ( اللواتي يدرسن المنهج المدرسي بالطريقة العادية) في الإختبار الإملائي القبلي. • وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ( اللواتي يدرسن البرنامج المقترح في الإملاء)، و متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة ( اللواتي يدرسن المنهج المدرسي بالطريقة العادية) في الإختبار الإملائي البعدي، لصالح المجموعة التجريبية.
هذا و أوصت الدراسة بما يلي : - العناية بتطوير المهارات الإملائية التي تتطلب حاجتنا إلى ممارسة اللغة العربية قراءة و كتابة.
- ضرورة توظيف أسلوب السرد القصصي و مسرح العرائس في تعليم و تعلم المهارات الإملائية.
- التنويع في إستخدام الوسائل التعليمية ( آلية أو غير آلية).
- العناية بإعداد المعلم و تأهيله من خلال إقامة دورات تدريبية ؛ لتبصيرهم بفكرة البرنامج، و تزويدهم بأسس تدريس الإملاء، و النشرات التعليمية.
- إعداد برامج تعليمية محوسبة ؛ لتعليم المهارات الإملائية من خلال إستخدام أسلوب السرد القصصي، و الأناشيد، و الألعاب التعليمية.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
298
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري للدراسة.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : إجراءات الدراسة.
الفصل الخامس : نتائج الدراسة و تفسيرها، و التوصيات و المقترحات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الجوجو، ألفت محمد. (2004). أثر برنامج مقترح في تنمية مهارات الأداء الإملائي لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بمحافظة شمال غزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-300225
Modern Language Association (MLA)
الجوجو، ألفت محمد. أثر برنامج مقترح في تنمية مهارات الأداء الإملائي لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بمحافظة شمال غزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية. (2004).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-300225
American Medical Association (AMA)
الجوجو، ألفت محمد. (2004). أثر برنامج مقترح في تنمية مهارات الأداء الإملائي لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بمحافظة شمال غزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-300225
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-300225
