أثر استخدام طريقة حل المشكلات في تدريس التربية الإسلامية على تحصيل تلاميذ الصف التاسع الأساسي في محافظة غزة
Dissertant
Thesis advisor
University
Islamic University
Faculty
Faculty of Education
Department
Department of Curriculum and Teaching Methods
University Country
Palestine (Gaza Strip)
Degree
Master
Arabic Abstract
هدفت الدراسة إلى التعرف إلى أثر استخدام طريقة حل المشكلات على التحصيل في مادة التربية الإسلامية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في محافظة غزة مقارنة بالطريقة التقليدية.
و اشتملت عينة الدراسة على (147) طالبا و طالبة من طلبة الصف التاسع الأساسي من مدرسة النيل الأساسية العليا للبنين، و مدرسة السيدة رقية الأساسية العليا للبنات في العام الدراسي (2004-2005م) وزعت على مجموعتين : إحداهما تجريبية و تشمل (74) طالبا و طالبة، و الأخرى و ضابطة و تشمل (73) طالبا و طالبة، و قامت الباحثة بتدريس المجموعة التجريبية-طالبات-باستخدام طريقة حل المشكلات، كما قام مدرس آخر بتدريس المجموعة التجريبية-طلاب- و المجموعة الضابطة-طلاب- بالطريقة التقليدية، كما قامت مدرسة أخرى بتدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية و تمثلت أدوات الدراسة في : اختبار تحصيلي في الوحدة الدراسية المستهدفة تم تطبيقه على عينة استطلاعية للتأكد من صدقه و ثباته و حساب معامل السهولة و الصعوبة و التمييز لفقراته، و دليل للمعلم يتضمن صياغة دروس الوحدة الدراسية و فق خطوات طريقة حل المشكلات و تم تطبيق الاختبار التحصيلي- قبليا على المجموعة التجريبية و الضابطة للتحقق من تكافؤهما في المعلومات السابقة في الوحدة الدراسية المعنية.
و بعد التحقق من تكافؤهما أيضا في التحصيل العام و التحصيل الخاص بمادة التربية الإسلامية في الفصل الدراسي الأول، تم تنفيذ التجربة بتدريس المجموعة التجريبية وفق طريقة حل المشكلات و المجموعة الضابطة وفق الطريقة التقليدية المعتادة.
و بعد تنفيذ التجربة تم تطبيق الاختبار التحصيلي بعديا للمقارنة بين متوسطات تحصيل المجموعتين فكانت النتائج على النحو التالي : توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (∝ =0.05) بين متوسط تحصيل طلبة المجموعة التجريبية الكلية التي درست مادة التربية الإسلامية بطريقة حل المشكلات، و متوسط تحصيل أقرانهم في المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية لصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (∝ =0.05) بين متوسط تحصيل طلاب المجموعة التجريبية التي درست مادة التربية الإسلامية بطريقة حل المشكلات و متوسط تحصيل أقرانهم في المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية لصالح المجموعة التجريبية.
توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (∝ =0.05) بين متوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية التي درست التربية الإسلامية بطريقة حل المشكلات، و متوسط تحصيل أقرانهن في المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية لصالح المجموعة التجريبية.
توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (∝ =0.05) بين متوسط تحصيل طلاب المجموعة التجريبية و متوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية لصالح الطالبات. و أوصت الدراسة بضرورة استخدام طريقة حل المشكلات في التدريس كغيرها من طرق التدريس الحديثة و كذلك تدريب الطلاب و المعلمين على استخدامها في فترة التدريب، و كذلك تمكين المعلمين من استخدامها و تدريبهم على ذلك من خلال دورات تعقد خلال الخدمة.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
225
Table of Contents
قائمة المحتويات.
المستخلص.
الفصل الأول : خلفية الدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري.
الفصل الثالث : دراسات سابقة.
الفصل الرابع : إجراءات الدراسة.
الفصل الخامس : نتائج الدراسة و تفسيرها : التوصيات و المقترحات.
American Psychological Association (APA)
النخالة، منى مطلق إبراهيم. أثر استخدام طريقة حل المشكلات في تدريس التربية الإسلامية على تحصيل تلاميذ الصف التاسع الأساسي في محافظة غزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-300511
Modern Language Association (MLA)
النخالة، منى مطلق إبراهيم. أثر استخدام طريقة حل المشكلات في تدريس التربية الإسلامية على تحصيل تلاميذ الصف التاسع الأساسي في محافظة غزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-300511
American Medical Association (AMA)
النخالة، منى مطلق إبراهيم. أثر استخدام طريقة حل المشكلات في تدريس التربية الإسلامية على تحصيل تلاميذ الصف التاسع الأساسي في محافظة غزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-300511
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-300511
