مستوى فهم طلبة العلوم العامة و الأحياء بكليات التربية في جامعات غزة للقضايا البيوأخلاقية و اتجاهاتهم نحوها
Dissertant
Thesis advisor
University
Islamic University
Faculty
Faculty of Education
Department
Department of Curriculum and Teaching Methods
University Country
Palestine (Gaza Strip)
Degree
Master
Degree Date
2008
Arabic Abstract
شهد هذا العصر انفجارا معرفيا حمل تغيرات علمية و ثقافية و اجتماعية مختلفة، كان إحدى إفرازاتها التقدم الهائل في علم لبيولوجي، و ما صاحب ذلك من مستحدثات مثيرة الاهتملم، اصطلح على تسميتها بالقضايا البيوأخلاقية.
و قد خلقت هذه القضايا جدلا واسعا حول تقدير إيجابياتها ة سلبياتها و كيفية التعامل معها، و قد اهتمت بها المؤسسات التربوةية و نظم التعليم، فأكدت على ضرورة تضمنها المناهج الدراسية، و التأكيد على الجانب القيمي و الأخلاقي الذي تحمله، و ضرورة اشتمال برنامج إعداد معلمي العلوم هذه القضايا، بحيث تخلق معلم عصري و ملم بهذه المعارف لبيولوجية الحديثة و ما يرتبط بها من قيم و انجاهت تتسق و ثقافة مجتمعة، و تساير التقدم العلمي.
و قد هدفت هذه الدراسة إلى قياس مستوى فهم طلبة العلوم العامة و الأحياء بكليات التربية بجامعات غزة للقضايا البيوأخلاقية و اتجاهاتهم نحوها، حيث تم تحديد مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي : ما مستوى فهم طلبة العلوم العامة و الأحياء بكليات التربية بجامات غزة للقضايا البيوأخلاقية و اتجاهتهم نحوها؟ و يتفرع عن هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية : 1.
ما مستوى فهم طلبة العلوم العامة و الأحياء بكليات التربية بجامعات غزة للقضايا البيوأخلاقية؟ 2.
ما اتجاهات طلبة العلوم العامة و الأحياء بكليات التربية بجامعات غزة نحو اتلقضايا البيوأخلاقية؟ 3.
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (≤a 0.05) في مستوى فهم طلبة العلوم العامة و الأحياء للقضايا البيوأخلاقية تعزى لمنغير الجامعة أو الجنس أو التخصص؟ 4.
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a≤ 0.05) في اتجاهات طلبة العلوم العامة و الأحياء نحو قضايا البيوأخلاقية تعزى لمتغير الجامعة و الجنس أو التخصص.
5.
هل توجد علاقة ارتباطية بين مستوى فهم طلبة العلوم العامة و الأحياء للقضايا البيوأخلاقية و اتجهاتهم نحوها؟ و في ضوء أسئلة الدراسة تم صياغة الفرضيات التالية : 1.
مستوى فهم طلبة العلوم العامة و الأحياء بكليات التربية بجامعات غزة للقضايا البيوأخلاقية 75 %.
2.
مستوى اتجاهات طلبة العلوم العامة و الأحياء بكليات التربية بجامعات غزة نحو القضايا البيوأخلاقية 75 %.
3.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى الدلالة (a≤ 0.05) في مستوى فهم الطلبة العلوم العامة و الأحياء للقضايا البيوأخلاقية تعزى لمنغير الجامعة أو الجنس أو التخصص؟ 4.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a≤ 0.05) في اتجاهات طلبة العلوم العامة و الأحياء نحو قضايا البيوأخلاقية تعزى لمتغير الجامعة أو الجنس أو التخصص؟ 5.
لا توجد علاقة ارتباطية بين مستوى فهم طلبة بين مستوى فهم طلبة العلوم العامة و الأحياء للقضايا البيوأخلاقية و اتجاهاتهم نحوها؟ و قد اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي في دراستنا، و حددت عينة الدراسة من جميع طلبة المستوى الرابع قسمي العلوم العامة و الأحياء بجامعات غزة (الإسلامية، و الأقصى، و الأزهر)، و البالغ عددهم 65 طالب و طالبة، و قد تم تنفيذ هذه الدراسة في نهاية الفصل الثاني من العام الدراسي 2006-2007.
و لتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتصميم اختبار مستوى فهم القضايا البيوأخلاقية و استبانة اتجاهات نحو القضايا البيوأخلاقية، و تطبيقهما على عينة الدراسة، بعد التأكد من صدقهما ثباتهما.
و تم جمع البيانات و تحليلها إحصائيا باستخدام برنامج SPSSو ذلك لاختبار صحة الفرضيات، حيث تم استخدام اختبار (ت) للعينات المستقلة، و اختبار تحليل التباين الأحادي، لتوضيح الفرق بين أفراد العينة في مستوى الفهم للقضايا البيوأخلاقية و الاتجاهات نحوها.
هذا و قد أسفرت النتائج عن : 1.
مستوى فهم الطلبة العلوم العامة و الأأحياء بكليات التربية بجامعات غزة للقضايا البيوأخلاقية أقل من حد الكفاية 75 %.
2.
اتجاهات طلبة العلوم العامة و الأحياء بكليات التربية بجامعات غزة نحو القضايا البيوأخلاقية من حد الكفاية 75 %.
3.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a≤ 0.05) في مستوى فهم الطلبة العلوم العامة و الأحياء و القضايا البيوأخلاقية تعزى لمتغير الجامعة أو الجنس أو التخصص؟ 4.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a≤ 0.05) في اتجاهات طلبة العلوم العامة و الأحياء نحو قضايا البيوأخلاقية تعزى لمتغير الجامعة أو الجنس أو التخصص؟ 5.
توجد علاقة ارتباطية موجبة بين مستوى فهم طلبة العلوم العامة و الأحياء للقضايا البيوأخلاقية و اتجهاتهم نحوها؟ و في ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج فإنها توصي بضرورة إعادة النظر في برامج إعداد معلمي العلوم و الأحياء، و مناهج التعليم العام، بحيث تاخذ في اعتبارها المستحدثات البيولوجية بأبعادها المختلفة.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
146
Table of Contents
المستخلص.
قائمة المحتويات.
الفصل الأول : خلفية الدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري : القضايا البيوأخلاقية من منظور تربوي و علمي.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الخامس : قائمة المراجع. نتائج الدراسة و تفسيرها.
قائمة المراجع
American Psychological Association (APA)
الكحلوت، علا شحدة. (2008). مستوى فهم طلبة العلوم العامة و الأحياء بكليات التربية في جامعات غزة للقضايا البيوأخلاقية و اتجاهاتهم نحوها. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-300783
Modern Language Association (MLA)
الكحلوت، علا شحدة. مستوى فهم طلبة العلوم العامة و الأحياء بكليات التربية في جامعات غزة للقضايا البيوأخلاقية و اتجاهاتهم نحوها. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية. (2008).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-300783
American Medical Association (AMA)
الكحلوت، علا شحدة. (2008). مستوى فهم طلبة العلوم العامة و الأحياء بكليات التربية في جامعات غزة للقضايا البيوأخلاقية و اتجاهاتهم نحوها. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-300783
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-300783
