تنمية مهارات مديري المدارس الثانوية في مجال التخطيط الاستراتيجي في محافظات غزة
Other Title(s)
Developing secondary schools head teachers' skills in the strategic planning field in Gaza governates
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
الآغا، محمد عثمان
الأغا، صهيب كمال سعيد
University
Islamic University
Faculty
Faculty of Education
Department
Fundamentals of Education Department
University Country
Palestine (Gaza Strip)
Degree
Master
Degree Date
2008
Arabic Abstract
تنمية مهارات مديري المدارس الثانوية في مجال التخطيط الاستراتيجي في محافظات غزة هدفت هذه الدراسة إلى تنمية مهارات مديري المدارس الثانوية في مجال التخطيط الاستراتيجي في محافظات غزة، من خلال الإجابة عن السؤال الرئيس للدراسة و هو : كيف يمكن تنمية مهارات مديري المدارس الثانوية في مجال التخطيط الاستراتيجي في محافظات غزة؟ و يتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية : السؤال الأول : ما درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية لمهارات التخطيط الاستراتيجي في محافظات غزة؟ السؤال الثاني : هل تختلف درجة تقدير مديري المدارس الثانوية لممارسة مهارات التخطيط الاستراتيجي في المدارس الثانوية بمحافظات غزة من وجهة نظرهم، باختلاف متغيرات الدراسة (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة، المنطقة التعليمية)؟ السؤال الثالث : ما سبل تنمية مهارات مديري المدارس الثانوية في مجال التخطيط الاستراتيجي في محافظات غزة؟ كما حاولت الدراسة التأكد من صحة الفرضية التالية : 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند (0.05 α ≥) في درجة تقدير مديري المدارس الثانوية لممارسة مهارات التخطيط الاستراتيجي، من وجهة نظر مديري هذه المدارس تعزى إلى متغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة، المنطقة التعليمية).
و للإجابة عن أسئلة الدراسة، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي الذي يناسب هذا النوع من الدراسات في وصف الظاهرة المتعلقة بموضوع الدراسة و عرض العلاقات بين عناصرها، و تكون مجتمع الدراسة من (117) مديرا و مديرة و قد تم إعادة (110) استبانة من أفراد عينة الدراسة، مما يمثل (94 %) من العينة.
و لتحقيق أهداف الدراسة، قامت الباحثة بتصميم استبانة تتكون من (58) فقرة موزعة على أربعة مجالات تتعلق بموضوع الدراسة، و تم عرض الاستبانة على مجموعة من المحكمين المختصين للتأكد من صدقها وثباتها ،وتم تطبيقها على عينة استطلاعية تتكون من (30) مديرا و مديرة من مجتمع الدراسة.
لتحليل استجابات العينة، و من خلال واستخدمت الباحثة برنامج الرزمة الإحصائية (SPSS) تحليل استجابات أفراد العينة، توصلت الباحثة إلى النتائج التالية : 1.
بالنسبة لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية لمهارة صياغة رسالة المدرسة : فقد أظهرت النتائج أن الوزن النسبي لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية لمهارة صياغة رسالة المدرسة من وجهة نظر المستجيبين بلغ (88.69 %).
2.
بالنسبة لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية لمهارة صياغة رؤية المدرسة : فقد أظهرت النتائج أن الوزن النسبي لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية لمهارة صياغة رؤية المدرسة من وجهة نظر المستجيبين بلغ ( 85.62 %).
3.
و فيما يتعلق بدرجة ممارسة مدير المدرسة الثانوية لمهارة تحليل البيئة الداخلية : أظهرت النتائج أن الوزن النسبي لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية لمهارة تحليل البيئة الداخلية من وجهة نظر المستجيبين بلغ ( 83.26 %).
الثانوية لمهارة تحليل البيئة الخارجية : أظهرت الدراسة أن الوزن النسبي لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية لمهارة تحليل البيئة الخارجية من وجهة نظر المستجيبين بلغ (79.65 %).
و فيما يتعلق بمتغيرات الدراسة فقد أظهرت النتائج ما يلي : 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات المستجيبين المتعلقة بالمجال الأول و الثالث للاستبانة من وجهة نظرهم تعزى لمتغير الجنس، و ذلك لصالح الإناث.
2- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات المستجيبين المتعلقة بالمجال الثاني و الرابع للاستبانة من وجهة نظرهم تعزى لمتغير الجنس.
3- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات المستجيبين المتعلقة بجميع مجالات الاستبانة من وجهة نظرهم تعزى لمتغيرات المؤهل العلمي، و سنوات الخدمة، و المنطقة التعليمية.
و في ضوء نتائج هذه الدراسة اقترحت الباحثة مجموعة من التوصيات و من أهمها : • أن تقوم وزارة التربية و التعليم العالي، بإعادة النظر في الأساليب و النظم الإدارية التقليدية، و البدء باستخدام التخطيط الاستراتيجي كأسلوب إداري يساعد المدارس الثانوية على التأقلم مع بيئتها الداخلية و الخارجية.
• أن تقوم وزارة التربية و التعليم بعقد دورات تدريبية دورية في مجال التخطيط الاستراتيجي و التفكير الاستراتيجي.
• أن تقوم وزارة التربية و التعليم بتزويد المدارس الثانوية بالإمكانات المادية و البشرية اللازمة لتطبيق التخطيط الاستراتيجي.
• إنشاء وحدة للتخطيط الاستراتيجي في كل مدرسة ثانوية تشمل أعضاء من الهيئة التدريسية و يرأسها مدير المدرسة، على أن يكونوا جميعا مؤهلين أدائيا، حسب آلية التخطيط الاستراتيجي ورؤية المدرسة المستقبلية، لتحقيق التوازن بين الوضع الحالي، و الوضع المأمول.
• إنشاء وحدة الرقابة و الجودة و تشمل أعضاء من الهيئة التدريسية، و يرأسها مدير المدرسة، على أن يكونوا مؤهلين و متخصصين في قيادة الأداء الفردي.
• تعزيز الشراكة المجتمعية في عملية التخطيط الاستراتيجي، لتحقيق الأهداف المطلوبة و مقابلة احتياجات المجتمع.
Main Subjects
Business Administration
Educational Sciences
Topics
No. of Pages
223
Table of Contents
قائمة المحتويات.
المستخلص.
الفصل الأول : الإطار العام للدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الخامس : نتائج الدراسة.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
سكيك، سامية إسماعيل هاشم. (2008). تنمية مهارات مديري المدارس الثانوية في مجال التخطيط الاستراتيجي في محافظات غزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301073
Modern Language Association (MLA)
سكيك، سامية إسماعيل هاشم. تنمية مهارات مديري المدارس الثانوية في مجال التخطيط الاستراتيجي في محافظات غزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية. (2008).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301073
American Medical Association (AMA)
سكيك، سامية إسماعيل هاشم. (2008). تنمية مهارات مديري المدارس الثانوية في مجال التخطيط الاستراتيجي في محافظات غزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301073
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-301073
