واقع ممارسة المدير المبتدئ و المدير الخبير لأبعاد القيادة الفعالة في المدارس الثانوية الحكومية في محافظة رام الله و البيرة من وجهة نظر المعلمين
Other Title(s)
Teachers’ perception of novice and expert principal of effective leadership practices in government secondary school in Ramalleh and al-Bireh districts
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
University
Birzeit University
Faculty
Faculty of Graduate Studies
University Country
Palestine (West Bank)
Degree
Master
Degree Date
2007
Arabic Abstract
واقع ممارسة المدير المبتدئ و المدير الخبير لأبعاد القيادة الفعالة في المدارس الثانوية الحكومية في محافظة رام الله و البيرة من وجهة نظر المعلمين.
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على السلوك القيادي الممارس في المدارس الثانوية الحكومية في محافظة رام الله و البيرة كما يراه المعلمون, و التعرف على مدى ممارسة المدير المبتدئ و المدير الخبير لأبعاد القيادة الفعالة في هذه المدارس.
و بيان أثر متغير الجنس, و المؤهل العلمي, و الخبرة لدى المعلم على ممارسة المدير المبتدئ و المدير الخبير لأبعاد القيادة الفعالة.
و التعرف على الفرق في ممارسة أبعاد القيادة الفعالة لدى المدير المبتدئ و المدير الخبير.
استخدم المنهج الوصفي (كمي و كيفي ) في هذه الدراسة حاولت هذه الدراسة الإجابة على السؤال الرئيس الآتي : ما واقع ممارسة المدير الخبير و المدير المبتدئ لأبعاد القيادة الفعالة في المدارس الثانوية الحكومية في محافظة رام الله و البيرة من وجهة نظر المعلمين ؟ و تفرع عن هذا السؤال الأسئلة الآتية : 1.
ما مدى ممارسة المدير المبتدئ لأبعاد القيادة الفعالة في المدارس الثانوية الحكومية في محافظة رام الله و البيرة من وجهة نظر المعلمين حسب متغير المؤهل العلمي و الجنس و الخبرة ؟ 2.
ما مدى ممارسة المدير الخبير لأبعاد القيادة الفعالة في المدارس الثانوية الحكومية في محافظة رام الله و البيرة من وجهة نظر المعلمين حسب متغير المؤهل العلمي و الجنس و الخبرة ؟ 3.
ما الفرق بين ممارسة المدير المبتدئ و المدير الخبير لأبعاد القيادة الفعالة في المدارس الثانوية الحكومية في محافظة رام الله و البيرة من وجهة نظر المعلمين ؟ و للإجابة عن أسئلة الدراسة تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة الطبقية العشوائية حيث بلغ عدد المدارس المختارة 42 مدرسة حكومية, 20 مدرسة مديرها مبتدئ و 22 مدرسة مديرها خبير حيث بلغ عدد المعلمين و المعلمات في مدارس المدير المبتدئ 153 معلم و في مدارس المدير الخبير 190.
و قد انبثق عن السؤال الأول الفرضية الأولى و الثانية و الثالثة و عن السؤال الثاني الفرضية الرابعة و الخامسة و السادسة.
و عن السؤال الثالث الفرضية السابعة.
و لتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بإعداد استبانة شملت على (58 ) فقرة تم تحديد المجالات ( الأبعاد ) التي تكون القيادة الفعالة عن طريق استعمال التحليل العاملي (Factor Analysis) و قد استخرجت المجالات الأربعة التالية :- الاتصال و التواصل, التمكين, اتخاذ القرار, و حل المشكلات.
و تضمنت مقياس لتقدير درجه الممارسة, وفق سلم ليكرت الخماسي.
و قد تم التأكد من صدق الأداة بعرضها على محكمين اثنين من المختصين و الحائزين على شهادة الدكتوراه في التربية و الإدارة التربوية و ستة محكمين من حملة الماجستير في التربية و يتمتعون بخبرة تزيد عن ثماني سنوات في مجال التدريس.
أما ثبات الأداة فقد تم حسابه وفق معادلة كرونباخ ألفا ( Cronbach Alpha ) حيث كانت قيمة معامل الثبات 0,94.
و قد تم اختبار الفرضيات باستخدام تحليل التباين الأحادي للفرضية الأولى و الثالثة و الرابعة و السادسة و اختبار (ت) للفرضية الثانية و الخامسة و السابعة.
و تم اختبار السؤال الثالث باستخدام المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية.
و كانت النتائج كالتالي :- 1.
كشفت الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط إجابات المعلمين عند المدير المبتدئ تعزى للمؤهل العلمي.
و بذلك قبلت الفرضية الصفرية الأولى .
2.
رفضت الفرضية الصفرية الثانية, حيث كشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية للجنس فيما يتعلق بممارسة المدير المبتدئ لأبعاد القيادة الفعالة لصالح الإناث.
3.
رفضت الفرضية الصفرية الثالثة, حيث توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لسنوات الخبرة للمدير المبتدئ لصالح الفترة من 1-5 سنوات و 15 سنة فأعلى.
4.
كشفت الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط إجابات المعلمين عند المدير الخبير تعزى للمؤهل العلمي.
و قد قبلت الفرضية الصفرية الرابعة.
5.
توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للجنس فيما يتعلق بممارسة المدير الخبير لأبعاد القيادة الفعالة, و يعزى هذا الفرق لصالح الإناث.
و بالتالي رفضت الفرضية الصفرية الخامسة.
6.
عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط إجابات المعلمين عند المدير الخبير تعزى للخبرة, و بالتالي قبلت الفرضية الصفرية السادسة.
7.
توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى المعلمين الذين يعملون لدى المدير المبتدئ و المدير الخبير.
و يعزى هذا الفرق لصالح المدير الخبير.
كشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط إجابات المعلمين و بالتالي رفضت الفرضية الصفرية السابعة.
أما نتائج تحليل الوصفي للسؤال الثالث :- فقد كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروقات في المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية في متوسط إجابات المعلمين لدى المدير المبتدئ و المدير الخبير لكافة مجالات الدراسة.
حيث أن متوسط إجابات المعلمين لدى المدير المبتدئ كانت تتجه نحو ( أحيانا ) يستخدم المدير المبتدئ أبعاد القيادة الفعالة, أما متوسط إجابات المعلمين لدى المدير الخبير فكانت تتجه نحو ( غالبا ) ما يستخدم المدير الخبير أبعاد القيادة الفعالة.
لقد كشفت نتائج المقابلات الفردية و الجماعية المعمقة عن وجود فروقات في وجهات النظر بين المعلمين و المعلمات.
حيث ينظر المعلمون لدى المدير المبتدئ و الخبير أنهما متسلطان و لا يمارسان أبعاد القيادة الفعالة.
بينما ترى المعلمات أن المديرين يمارسان أبعاد القيادة, و لم تكشف المقابلات عن وجود أثر للمؤهل العلمي لممارسة كل من المدير المبتدئ و المدير الخبير, بينما كشفت المقابلات عن وجود فروقات في الخبرة لدى المدير المبتدئ حيث يرى المعلمون أنه يمارس أبعاد القيادة الفعالة.
و لم تكشف المقابلات عن أثر للخبرة لدى المدير الخبير.
لقد توافقت النتائج الكمية و الكيفية في ما يأتي :- لم تظهر النتائج وجود أثر للمؤهل العلمي.
ظهرت فروقات في الجنس لصالح الإناث, كما ظهرت فروقات في الخبرة للمدير المبتدئ و لم تظهر النتائج فروقات في الخبرة للمدير الخبير.
و بعد تحليل النتائج و مناقشتها, فقد تم التوصل إلى عدة توصيات منها : 1.
إجراء دراسة لمقارنة مدى ممارسة المدير المبتدئ و المدير الخبير لأبعاد القيادة الفعالة من وجهه نظر المدراء و المعلمين.
2.
إجراء أبحاث ميدانية لمعرفة الأسباب التي أدت إلى تدني ممارسة المدير المبتدئ للقيادة الفعالة عن تلك الخبير.
Main Subjects
Topics
- Management
- Teachers
- Secondary schools
- Discussions(teaching)
- Attitudes
- Conferences
- Birah(City)
- Ram Allah
- Administrative Leadership
No. of Pages
152
Table of Contents
قائمة المحتويات.
المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : المقدمة.
الفصل الثاني : الأدبيات و الإطار النظري.
الفصل الثالث : إجراءات الدراسة.
الفصل الرابع : عرض و تحليل النتائج.
الفصل الخامس : الاستنتاجات و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
عائدة حماد أحمد. (2007). واقع ممارسة المدير المبتدئ و المدير الخبير لأبعاد القيادة الفعالة في المدارس الثانوية الحكومية في محافظة رام الله و البيرة من وجهة نظر المعلمين. (أطروحة ماجستير). جامعة بيرزيت, فلسطين (الضفة الغربية)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-302044
Modern Language Association (MLA)
عائدة حماد أحمد. واقع ممارسة المدير المبتدئ و المدير الخبير لأبعاد القيادة الفعالة في المدارس الثانوية الحكومية في محافظة رام الله و البيرة من وجهة نظر المعلمين. (أطروحة ماجستير). جامعة بيرزيت. (2007).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-302044
American Medical Association (AMA)
عائدة حماد أحمد. (2007). واقع ممارسة المدير المبتدئ و المدير الخبير لأبعاد القيادة الفعالة في المدارس الثانوية الحكومية في محافظة رام الله و البيرة من وجهة نظر المعلمين. (أطروحة ماجستير). جامعة بيرزيت, فلسطين (الضفة الغربية)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-302044
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-302044
