أثر استراتيجية القراءة المتكررة في تحسين مهارات القراءة الجهرية لدى طلاب الصف الخامس الأساسي في مديرية التربية و التعليم للواء قصبة المفرق في الأردن

Other Title(s)

Impact of repetitive reading on improving loud reading skills among fifth basic grade students at Mafraq borough Directorate of Education in Jordan

Dissertant

المناعي، محمد علي ناجي

Thesis advisor

حمادنة، أديب ذياب

Comitee Members

القضاة، خالد يوسف
الرباعي، علي أحمد
الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي

University

Al albayt University

Faculty

Faculty of Educational Sciences

Department

Department of Curricula and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Master

Degree Date

2008

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى فحص أثر استخدام استراتيجية القراءة المتكررة في تحسين مهارات القراءة الجهرية لدى طلاب الصف الخامس الأساسي الذين يدرسون في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية و التعليم للواء قصبة المفرق للعام الدراسي 2007 / 2008من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية : • هل يختلف مستوى مهارات القراءة الجهرية لدى طلاب الصف الخامس الأساسي باختلاف طريقة التدريس (استراتيجية القراءة المتكررة، و الطريقة التقليدية) ؟ • هل يختلف مستوى مهارات القراءة الجهرية لدى طلاب الصف الخامس الأساسي باختلاف مستوى التحصيل (مرتفع، منخفض) ؟ • هل هناك اثر في مستوى مهارات القراءة الجهرية لدى طلاب الصف الخامس الأساسي يعزى للتفاعل بين طريقة التدريس و مستوى التحصيل ؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصف الخامس الأساسي الذين يدرسون في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية و التعليم في قصبة المفرق للفصل الدراسي الثاني (2007 / 2008) و البالغ عددهم (1336) يدرسون في (25) مدرسة و موزعين على (52) شعبة و تكونت عينة الدراسة من شعبتين من طلاب الصف الخامس الأساسي، الذين يدرسون في مدرسة المفرق الأساسية الثانية للبنين، التابعة لمديرية التربية و التعليم للواء قصبة المفرق، و قد تم توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين تجريبية تعلمت مهارات القراءة الجهرية باستراتيجية القراءة المتكررة و عددها (30) طالبا، و ضابطة تعلمت مهارات القراءة الجهرية بالطريقة التقليدية و عددها(30) طالبا، و قد خضعت كلتا المجموعتين إلى اختبار قبلي و اختبار بعدي لقياس مستوى القراءة الجهرية لديهم.

و قد تم التحقق من صدق الاختبار من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين من ذوي الاختصاص في اللغة العربية و أساليب تدريسها، و العلوم التربوية، و تم التأكد من معامل الثبات لكل مهارة من مهارات القراءة الجهرية. و بعد تطبيق إجراءات الدراسة على أفراد عينة الدراسة، تم استخدام تحليل التباين الثنائي المشترك (ANCOVA) من أجل تحليل بيانات المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية عند مستوى الدلالة (α ≤ 05.0 ).

و قد أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 05.0 ) و كان لصالح التعلم باستراتيجية القراءة المتكررة في الاختبار البعدي، كما أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 05.0 ) لصالح التحصيل المرتفع في الاختبار البعدي، و كذلك أظهرت النتائج عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية يعزى للتفاعل بين استراتيجية القراءة المتكرر و مستوى التحصيل في الاختبار البعدي.

و قد أوصى الباحث بإجراء مزيد من الدراسات حول استخدام استراتيجية القراءة المتكررة في تدريس القراءة الجهرية للطلبة من مستويات مختلفة.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Teaching methods
• Reading
• Mafraq

No. of Pages

60

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-302863