دور معلمي المرحلة الأساسية في تنمية القيم الإسلامية لدى الطلبة في مديرية تربية قصبة المفرق

Other Title(s)

The role of basic stage teachers in developing Islamic values among pupils in the educational directorate of Mafraq District

Dissertant

درويش، أحمد حسين سليمان

Thesis advisor

الزعبي، إبراهيم أحمد سلامة

Comitee Members

الجلاد، ماجد زكي
الهواملة، ماهر شفيق
الشديفات، صادق حسن علي

University

Al albayt University

Faculty

Faculty of Educational Sciences

Department

Department of Curricula and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Master

Degree Date

2009

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور معلمي المرحلة الأساسية في تنمية القيم الإسلامية لدى الطلبة في مديرية تربية قصبة المفرق، من خلال ثلاثة مجالات هي : القيم التعبدية، و القيم الأخلاقية، و قيم التعلم و التعليم.

ضمن المتغيرات الآتية : الجنس، و التخصص، و الخبرة، و لتحقيق ذلك تم تلخيص مشكلة الدراسة بالأسئلة الآتية : السؤال الأول : ما دور معلمي المرحلة الأساسية في تنمية القيم الإسلامية لدى الطلبة في مديرية تربية قصبة المفرق؟ السؤال الثاني : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدور معلمي المرحلة الأساسية في تنمية القيم الإسلامية لدى الطلبة في مديرية تربية قصبة المفرق تعزى إلى متغيرات الجنس، و الخبرة، و التخصص؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المرحلة الأساسية التابعين لمديرية تربية لواء قصبة المفرق، للعام الدراسي 2008م / 2009م و البالغ عددهم (1800) معلما و معلمة، حسب إحصائية مديرية التربية و التعليم في قصبة المفرق.

أما عينة الدراسة فبلغت (162) معلما و معلمة، منهم (69) معلما و (93) معلمة و تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة.

و للإجابة عن أسئلة الدراسة قام الباحث ببناء استبانة تكونت من (45) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، هي : القيم التعبدية، و القيم الأخلاقية، و قيم التعلم و التعليم.

و أظهرت الدراسة النتائج الآتية : أ- حاز مجال القيم الأخلاقية في الترتيب الأول لمجالات الدراسة حيث بلغ متوسطه الحسابي (2.63)، و بانحراف معياري (0.40)، ثم تلاه مجال قيم التعلم والتعليم بمتوسط حسابي (2.36)، و بانحراف معياري (0.44)، و أخيرا مجال القيم التعبدية بمتوسط حسابي (2.05)، و بانحراف معياري (0.57).

ب- وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في دور معلمي المرحلة الأساسية في تنمية القيم الإسلامية لدى الطلبة تعزى لمتغير الجنس، عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ a).

ت- وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في دور معلمي المرحلة الأساسية في تنمية القيم الإسلامية لدى الطلبة تعزى لمتغير التخصص لصالح التخصص الأدبي، عند مستوى الدلالة (0.05 ≤ a ).

ث- وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في دور معلمي المرحلة الأساسية في تنمية القيم الإسلامية لدى الطلبة تعزى لمتغير الخبرة لصالح أصحاب الخبرة فوق 10 سنوات، عند مستوى الدلالة (a ≤0.05).

و في ضوء هذه النتائج أوصي الباحث بما يأتي : 1.

أن يركز معلم المرحلة الأساسية على تنمية القيم الإسلامية في مجال القيم التعبدية، و خاصة في مجالي الصوم، و العمرة.

2.

على وزارة التعليم العالي في مجال التخصص العلمي أن تركز على إيجاد مساقات تنمي القيم الإسلامية عند الطلبة و الطرق اللازمة لتنميتها، لكي يتسنى لهم تنميتها عند الطلبة في المستقبل.

3.

إدخال المعلمين الذكور في دورات تدريبية تركز على طرق و أساليب تدريس و منهجية تنمية القيم الإسلامية عند طلبة المرحلة الأساسية، بشكل علمي وعملي.

4.

الإكثار من أصحاب الخبرات الطويلة، و الخبرات الدراسية في تدريس المرحلة الأساسية، لما لها من دور كبير في تنمية القيم الإسلامية لدى الطلبة.

5.

القيام بدراسة تبين دور معلمي المرحلة الثانوية في تنمية القيم الإسلامية لدى الطلبة في مدارس المملكة الأردنية الهاشمية.

Main Subjects

Religion
Educational Sciences

Topics

• Students
• Primary schools
• Mafraq
• Religious aspects

No. of Pages

109

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-303017