تقويم كتب مادة التربية الأساسية الاجتماعية و الوطنية للصف السادس الاساسي من وجهة نظر المعلمين في محافظة جنوب الأردن

Dissertant

الطورة، عبد الرحمن خالد محمد

Thesis advisor

بني دومي، حسن بن علي الناجي

Comitee Members

المحافظة، سامح محمد
الربابعة، محمد رجا أحمد

University

Mutah University

Faculty

Faculty of Educational Sciences

Department

Department of Curricula and Instruction

University Country

Jordan

Degree

Master

Degree Date

1994

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى تقويم كتب التربية الاجتماعية و الوطنية للصف السادس الأساسي في الأردن من وجهة نظر المعلمين، للكشف عن نقاط القوة و الضعف فيها، و لتحقيق هذا الهدف، حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : 1.

ما نقاط القوة و الضعف في كتب التربية الاجتماعية و الوطنية للصف السادس الأساسي من وجهة نظر المعلمين حسب الاستبانة المعدة لهذا الغرض ؟ 2.

ما تقديرات المعلمين لكل مجال من مجالات كتب التربية الاجتماعية و الوطنية للصف السادس الأساسي ؟ 3.

ما تقديرات المعلمين الإجمالية لكل كتاب من كتب التربية الاجتماعية و الوطنية للصف السادس الأساسي ؟ و لتحقيق هذا الغرض طور الباحث استبانة مؤلفة بشكلها النهائي من (57) فقرة غطت مجالات : الإخراج الفني، و المقدمة، و المحتوى، و أسلوب العرض، الوسائل، و الأنشطة، و وسائل التقويم.

و قد وزعت الاستبانة على عينة الدراسة المكونة من (100) معلم و معلمة من الذين يقومون بتدريس هذه الكتب في مدارس محافظات جنوب الأردن.

و قد جرى التأكد من صدق الأداة بطريقتين، الأولى : بعرضهما على لجنة مؤلفة من (13) محكما، و الثانية : بحساب معامل ارتباط بيرسون بين كل فقرة و مجالها، إذ تم حذف الفقرات التي تقل دلالة معامل ارتباطها عن (0.01).

تم التأكد من ثبات الأداة باستخدام معادلة كرونباخ ألفا، بعد تطبيقها على عينة استطلاعية مكونة من (35) معلما و معلمة من غير عينة الدراسة، إذ بلغ معامل ثبات الاستبانة لكتاب التاريخ (0.97) و لكل من كتابي الجغرافيا و التربية الوطنية (0.94) أما معاملات ثبات المجالات فقد تراوحت ما بين (0.75-0.93) في كتاب التاريخ و (0.56-0.87) في كتاب الجغرافيا و (0.60-0.86) في كتاب التربية الوطنية. استخدم الباحث الإحصاء الوصفي و الإحصائي (Z) للإجابة عن أسئلة الدراسة، و قد أظهرت النتائج ما يلي : -بلغ عدد الفقرات التي جاءت في المستوى القوي (27) فقرة في كتاب التاريخ و (46) فقرة في كل من كتابي الجغرافيا و التربية الوطنية، اما بقية فقرات الكتب الثلاث فجاءت في المستوى المتوسط. -كان أفضل مجالات الكتب الثلاثة تقديرا مجال : الإخراج الفني " و أقلها تقديرا مجال " وسائل التقويم " في كتابي التاريخ و الجغرافيا، و مجال " المقدمة " في كتاب التربية الوطنية. -نالت مجالات " الإخراج الفني، و المقدمة، و المحتوى " تقديرات قوية في كتاب التاريخ، في حين نالت بقية المجالات تقديرات متوسطة. -جاءت جميع مجالات كتاب الجغرافيا في المستوى القوي. -جاءت جميع مجالات كتاب التربية الوطنية في المستوى القوي باستثناء مجالي " المقدمة و وسائل التقويم " اللذين جاءا في المستوى المتوسط. -نال كل من كتابي الجغرافيا و التربية الوطنية تقديرات إجماليا قويا و بمتوسط حسابي مقداره (3.59) ، (3.47) لكل منهما و على التوالي، في حين نال كتاب التاريخ تقديرا إجماليا متوسطا مقداره (3.39).

و على ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بما يلي : -زيادة الاهتمام بالفقرات التي نالت تقديرات متوسطة في مجالات " المقدمة، أسلوب العرض، وسائل التقويم " لكل من الكتب الثلاثة، و ذلك من أجل تحسينها و جعلها أكثر مناسبة للمعلمين و المتعلمين. -التركيز على النشاطات التربوية في الكتب الثلاثة، لتكون أكثر كفاية و تنوعا و سهولة في التطبيق. -زيادة الاهتمام بمحتوى كل من كتابي التاريخ و التربية الوطنية و المدنية لتكون مفاهيمها أكثر وضوحا و سهولة بالنسبة للمتعلمين. -زيادة الاهتمام بالوسائل التعليمية في كتاب التاريخ لتكون أكثر دقة و وضوحا و جاذبية للمتعلمين. -إجراء دراسة تقويمية حول هذه الكتب من وجهة نظر المشرفين التربويين. -إجراء دراسة تقويمية تركز على بعدي المقروئية و الإشراكية. -إجراء دراسة تحليلية للقيم المتضمنة في محتويات هذه الكتب، و مدى تمثل طلبة الصف السدس الأساسي في الأردن لها.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Curriculum
• Evaluation
• Civic education
• Jordan

No. of Pages

115

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-303552