أثر التعلم البنائي في تحصيل طلاب الصف الخامس الإعدادي و اتجاهاتهم نحو مادة الفلسفة و علم النفس

Abstract AR

استهدفت الدراسة تعرف أثر التعلم البنائي في تحصیل طلاب الصف الخامس الاعدادي و اتجاهاتهم نحو مادة الفلسفة و علم النفس، وضع الباحثان الفرضیتین الصفریتین الاتیتین : ١- لا یوجد فرق ذو دلالة احصائیة عند مستوى الدلالة (٠، ٠٥) بین متوسط درجات طلاب المجموعة التجریبیة التي درست باستعمال التعلم البنائي و متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطریقة التقلیدیة في التحصیل في مادة الفلسفة و علم النفس.

٢- لا یوجد فرق ذو دلالة احصائیة عند مستوى الدلالة (٠، ٠٥) بین متوسط درجات طلاب المجموعة التجریبیة التي درست باستعمال التعلم البنائي و متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطریقة التقلیدیة في مقیاس الاتجاه نحو مادة الفلسفة و علم النفس.

تكون مجتمع الدراسة من طلاب الصف الخامس الأدبي في المدارس الإعدادیة التابعة لمدیریة تربیة بغداد / الرصافة الاولى للعام الدراسي 2009 / 2010 و مجموعهم (١٣٩٠) طالبا یتوزعون في ( ١٨ ) مدرسة اعدادیة، و اختار الباحثان بصورة عشوائیة من بین المدارس الإعدادیة احدى الشعبتین و هي شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجریبیة التي درست مادة الفلسفة و علم النفس باستعمال التعلم البنائي، و قد بلغ عدد طلابها (٣٣) طالبا، و شعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي درست بالطریقة التقلیدیة، و قد بلغ عدد طلابها (٣٢) طالبا.

و للتحقق من هدف البحث و فرضیاته، أعد الباحثان أداتین إحدهما : اختبار تحصیلي یتكون من (٤٠) فقرة موضوعیة من نوع اختیار من متعدد، و الأخرى، مقیاس الاتجاه نحو مادة الفلسفة و علم النفس، و توصلت الدراسة إلى النتائج الاتیة : ١- تفوق المجموعة التجریبیة التي درست التعلم البنائي على المجموعة الضابطة التي درست بالطریقة في التحصیل.

٢- تفوق المجموعة التجریبیة التي درست التعلم البنائي على المجموعة الضابطة التي درست بالطریقة التقلیدیة في الاتجاه نحو مادة الفلسفة و علم النفس.

و في ضوء النتائج أوصى الباحثان تطبیق التعلم البنائي كإحدى طرائق التدریس الحدیثة على الطلاب، و تدریب المدرسین في أثناء الخدمة من قبل وزارة التربیة على كیفیة استعمال التعلم البنائي في التدریس، و اقترح الباحثان إجراء دراسة أثر التعلم البنائي في تنمیة التفكیر الحاذق.