نظاما المقررات و التقليدي في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية : دراسة مقارنة

Abstract AR

هدفت هذه الدراسة إلى تقويم نظام المقررات كتجربة تعليمية جديدة في المدارس الثانوية السعودية و مقارنته بنظام الثانوية العامة التقليدي.

و تم استخدام درجات خريجي العينتين التجريبية (نظام المقررات) و الضابطة (النظام التقليدي) في اختبار القدرات العامة و الاختبار التحصيلي كمحكات للمقارنة و تقويم التجربة.

تكونت عينة الدراسة من 112 مدرسة ثانوية تم تحديدها من قبل وزارة التربية و التعليم موزعة على 13 منطقة تعليمية.

و شملت هذه العينة من المدارس 54 مدرسة تجريبية تطبق نظام المقررات و 58 مدرسة ضابطة تطبق النظام التقليدي، كما كان منها 84 مدرسة حكومية مقابل 28 مدرسة أهلية، و بلغ عدد مدارس البنين 54 مدرسة مقابل 58 مدرسة للبنات.

و بعد تحليل النتائج توصلت الدراسة إلى عدم تكافؤ العينة التجريبية مع العينة الضابطة قبل تطبيق التجربة و ذلك بوجود فروق دالة إحصائيا بينهما.

كما أوضحت النتائج عدم فعالية نظام المقررات بصورة عامة و عدم ملاءمته كنظام تعليمي قائم في هذه المرحلة، حيث لم تشر النتائج إلى تفوق النظام الجديد على النظام التقليدي.

كما أشارت النتائج إلى أن تطبيق النظام الجديد صاحبه هبوط في المستوى العلمي للخريجين في معظم مدارس المقررات.

و على هذا الأساس يمكن القول بأن نتائج الدراسة الحالية لا تؤيد فكرة التوسع في تطبيق نظام المقررات بالمرحلة الثانوية.