فاعلية استخدام كل من نظرية السمات الكامنة و النظرية الكلاسيكية في قياس التحصيل الدراسي في الجبر بالمرحلة الإعدادية : دراسة مقارنة
Joint Authors
الشريف، خالد حسن بكر
فراج، محمد أنور إبراهيم
Source
مجلة العلوم الإنسانية و الاجتماعية
Issue
Vol. 2013, Issue 28 (30 Jun. 2013), pp.91-147, 57 p.
Publisher
Al-Imam Mohammad Ibn Saud Islamic University Deanship of Scientific Research
Publication Date
2013-06-30
Country of Publication
Saudi Arabia
No. of Pages
57
Main Subjects
Topics
- Education
- Students
- Middle schools
- Examinations
- Educational tests and measurements
- Intelligence tests
- Academic achievement
- Psychological tests
- Mathematics
- Alexandria
Abstract AR
إن دقة النتائج الواردة من الاختبارات التحصيلية المبنية على أساس النظرية الكلاسيكية في القياس كانت مثار جدل بين الباحثين التربويين و المتخصصين في مجال القياس و التقويم في ضوء العوامل التي تؤثر في تقدير الدرجة الحقيقية للمتعلم باستخدام هذا النموذج الكلاسيكي، و هو ما يدعو إلى استخدام أحد نماذج نظرية القياس الحديثة (السمات الكامنة) و ذلك للتحقق من فاعلية كلا النموذجين في تقدير المستوى التحصيلي للمتعلمين بدقة، و هو هدف أساسي للعديد من الدراسات المقارنة بين النظرية الكلاسيكية و نظرية السمات الكامنة، و قد قام الباحثان بتصميم اختبار تحصيلي مرجعي الهدف مكون من 25 مفردة في مادة الجبر و قد تم تطبيقه على عينة مكونة من 80 تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمحافظة الإسكندرية، و قد تم تحليل البيانات بطريقتين مختلفتين : الأولى في ضوء النظرية الكلاسيكية و اعتمدت الدرجة الكلية كمحك، و الثانية في ضوء نظرية الاستجابة للمفردة الاختبارية و قد اعتمدت قدرة التلميذ على تحقيق الهدف الذي تقيسه المفردة كمحك.
و قد أشارت النتائج إلى تمتع الاختبار التحصيلي مرجعي الهدف بمؤشرات صدق و ثبات مناسبة كذلك أكدت النتائج قابلية البيانات للتحليل باستخدام نظرية الاستجابة للمفردة، و قد كانت البيانات المستمدة من النموذجين قابلة للمقارنة، و أن نظرية السمات الكامنة كانت أكثر دقة في تحديد قدرة المفحوصين على الأداء على مفردات الاختبار و بأخطاء معيارية أقل في القياس من نظيراتها في النظرية الكلاسيكية، و كذلك اختلف النموذجان في تحديد مؤشرات صعوبة مفردات الاختبار.
American Psychological Association (APA)
فراج، محمد أنور إبراهيم والشريف، خالد حسن بكر. 2013. فاعلية استخدام كل من نظرية السمات الكامنة و النظرية الكلاسيكية في قياس التحصيل الدراسي في الجبر بالمرحلة الإعدادية : دراسة مقارنة. مجلة العلوم الإنسانية و الاجتماعية،مج. 2013، ع. 28، ص ص. 91-147.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-316563
Modern Language Association (MLA)
فراج، محمد أنور إبراهيم والشريف، خالد حسن بكر. فاعلية استخدام كل من نظرية السمات الكامنة و النظرية الكلاسيكية في قياس التحصيل الدراسي في الجبر بالمرحلة الإعدادية : دراسة مقارنة. مجلة العلوم الإنسانية و الاجتماعية ع. 28 (حزيران 2013)، ص ص. 91-147.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-316563
American Medical Association (AMA)
فراج، محمد أنور إبراهيم والشريف، خالد حسن بكر. فاعلية استخدام كل من نظرية السمات الكامنة و النظرية الكلاسيكية في قياس التحصيل الدراسي في الجبر بالمرحلة الإعدادية : دراسة مقارنة. مجلة العلوم الإنسانية و الاجتماعية. 2013. مج. 2013، ع. 28، ص ص. 91-147.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-316563
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 144-147
Record ID
BIM-316563