أثر استخدام نموذج التعلم التوليدي و العصف الذهني في تنمية المفاهيم و الاتجاه نحو الأحياء لدى طلاب الصف الحادي عشر بمحافظات غزة
Other Title(s)
The effect of using the model of generative learning and brainstorming in the development of concepts and the attitude towards biology for the eleventh grade male students in Gaza Governorate
Dissertant
Thesis advisor
University
Islamic University
Faculty
Faculty of Education
Department
Department of Curriculum and Teaching Methods
University Country
Palestine (Gaza Strip)
Degree
Master
Degree Date
2012
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام نموذج التعلم التوليدي و استراتيجية العصف الذهني في تنمية المفاهيم و الاتجاه نحو مادة الأحياء لدى طلاب الصف الحادي عشر بمدينة غزة، و قد تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس الآتي : ما أثر استخدام نموذج التعلم التوليدي و استراتيجية العصف الذهني في تنمية المفاهيم و الاتجاه نحو مادة الأحياء لدى طلاب الصف الحادي عشر ؟ و يتفرع عن السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية : 1.
ما المفاهيم العلمية الواجب تنميتها لدى طلاب الصف الحادي عشر ؟ 2.
كيف يمكن استخدام نموذج التعلم التوليدي و العصف الذهني في تنمية المفاهيم و الاتجاه نحو الأحياء لدى طلاب الصف الحادي عشر ؟ 3.
هل يختلف متوسط درجات طلاب الصف الحادي عشر باختبار المفاهيم العلمية بالأحياء باختلاف طريقة التدريس (نموذج التعلم التوليدي، و استراتيجية العصف الذهني، و العادية) ؟ 4.
هل يختلف متوسط استجابات طلاب الصف الحادي عشر على مقياس الاتجاه نحو الأحياء باختلاف طريقة التدريس (نموذج التعلم التوليدي، و استراتيجية العصف الذهني، و العادية ) ؟ و للإجابة عن هذه الأسئلة قام الباحث ببناء أدوات الدراسة، و التي تمثلت في (أداة تحليل محتوى) الوحدة الرابعة من كتاب الأحياء لدى طلاب للصف الحادي عشر، و (اختبار للمفاهيم العلمية) و الذي تكون من (44) بندا اختباريا، و (مقياس للاتجاهات) نحو مادة الاحياء و الذي تكون من (32) فقرة مقسمة إلى أربعة أبعاد، ثم تم عرض الأدوات على مجموعة من المحكمين للتأكد من سلامتها و صلاحيتها للتطبيق.
و لغرض هذه الدراسة فام الباحث ببناء دروس الوحدة الرابعة وفقا لنموذج التعليم التوليدي و لاستراتجية العصف الذهني، و اختار الباحث ثلاث شعب من شعب الصف الحادي عشر بمدرسة عبد الفتاح حمود الثانوية "أ" و عددهم (90) طالبا، إحداهما تمثل المجموعة التجريبية و عددها (30) طالبا، تتعلم بطريقة التعلم التوليدي و المجموعة التجريبية الثانية و عددها (30) طالبا، تتعلم بطريقة العصف الذهني، و الأخرى ضابطة و عددها (30) طالبا تتعلم بالطريقة العادية، و قد تأكد الباحث من تكافؤ المجموعات (التجريبية و الضابطة) من حيث العمر الزمني و التحصيل العام و التحصيل في مادة الاحياء.
استخدم الباحث وفقا لطبيعة الدراسة المناهج التالية :- 1- المنهج الوصفي التحليلي : حيث قام الباحث بتحليل محتوى الوحدة الرابعة من كتاب الأحياء للصف الحادي عشر؛ و ذلك لاستخراج قائمة بالمفاهيم العلمية الواردة فيها.
2- المنهج التجريبي : حيث قام الباحث بتطبيق أدوات الدراسة القبلية و البعدية على المجموعات الثلاثة (التجريبيتين و الضابطة)، حيث تم تدريس الوحدة الرابعة لأفراد عينة المجموعة الضابطة بالطريقة العادية، في حين درستها المجموعتين التجريبيتين بأسلوب التعلم التوليدي و العصف الذهني.
و بعد تطبيق المعالجات الإحصائية على الدرجات أظهرت النتائج : 1.
توجد فروق دالة إحصائيا عند (a = 0.05) في مستوى تحصيل المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف الحادي عشر ترجع لاختلاف استراتيجية التدريس (التقليدية-التوليدية) و لصالح التوليدية.
2.
توجد فروق دالة إحصائيا عند (a = 0.05) في مستوى تحصيل المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف الحادي عشر ترجع لاختلاف استراتيجية التدريس (التقليدية- العصف الذهني) و لصالح العصف الذهني.
3.
لا توجد فروق دالة إحصائيا عند (a = 0.05) في مستوى تحصيل المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف الحادي عشر ترجع لاختلاف استراتيجية التدريس (التوليدية- العصف الذهني).
4.
إنه توجد فروق دالة إحصائيا عند (a = 0.05) في مستوى الاتجاه نحو الأحياء ككل لدى الصف الحادي عشر ترجع لاختلاف إستراتيجية التدريس (التقليدية -التوليدية ) و لصالح التوليدية.
5.
بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا عند المجموعات الأخرى في مستوى الاتجاه نحو الأحياء ككل لدى الصف الحادي عشر ترجع لاختلاف استراتيجية التدريس و في ضوء النتائج السابقة أوصى الباحث :- 1- بضرورة تحسين ممارسات التدريس في المرحلة الثانوية من خلال البعد عن الأساليب التقليدية التي تركز على اكتساب المعارف و المفاهيم لذاتها؛ مما يفقد هذه المعارف و المفاهيم أهميتها وقيمتها بالنسبة للطالب، و ضرورة استخدام طرق التدريس الحديثة (نموذج التعلم التوليدي–و استراتيجية العصف الذهني)، في تدريس بعض وحدات الأحياء و في المراحل الدراسية المختلفة لأهميتها في تحقيق نتائج تعليمية هامة، حيث تُسهم بفاعلية في تحسين تحصيل الطلاب للمفاهيم، و تنمي اتجاهاتهم نحو مادة الأحياء.
2- ضرورة تنظيم دورات تدريبية و ورش عمل لمشرفي و معلمي الاحياء تحت إشراف مدربين مؤهلين، و تدريبهم على إعداد و استخدام طريقة (التعلم التوليدي-العصف الذهني).
كما اقترح الباحث في ضوء النتائج ضرورة إجراء دراسات لتتبع أثر نموذج التعلم التوليدي، و استراتيجية العصف الذهني عبر الويب في تدريس مادة الأحياء على تنمية المفاهيم و الاتجاهات نحو مادة الاحياء، و مهارات اتخاذ القرار و التصورات البديلة للمفاهيم العلمية، كما اقترح إجراء المزيد من الدراسات لدراسة أثر استخدام التعلم التوليدي-العصف الذهني في المراحل التعليمية المختلفة بين الطلبة.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
314
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : خلفية الدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الخامس : نتائج الدراسة وتفسيرها.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
فنونة، زاهر نمر محمد. (2012). أثر استخدام نموذج التعلم التوليدي و العصف الذهني في تنمية المفاهيم و الاتجاه نحو الأحياء لدى طلاب الصف الحادي عشر بمحافظات غزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-317652
Modern Language Association (MLA)
فنونة، زاهر نمر محمد. أثر استخدام نموذج التعلم التوليدي و العصف الذهني في تنمية المفاهيم و الاتجاه نحو الأحياء لدى طلاب الصف الحادي عشر بمحافظات غزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية. (2012).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-317652
American Medical Association (AMA)
فنونة، زاهر نمر محمد. (2012). أثر استخدام نموذج التعلم التوليدي و العصف الذهني في تنمية المفاهيم و الاتجاه نحو الأحياء لدى طلاب الصف الحادي عشر بمحافظات غزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-317652
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-317652
