العلاقات التاريخية و المنهجية لمسرح الطفل و المسرح المدرسي

Abstract AR

و انطلاقا من أهمية مسرح الطفل و المسرح المدرسي بالنسبة للأطفال من عمر (6-12) و الذين هم تلامذة في المدارس الابتدائية و لما لهذه الفئة من أهمية إذ أنها تمثل القاعدة الأساس في تكوين الجيل الواعي و الذي يجب أن تركز عليه المؤسسات التربوية و التعليمية و الفنية و بكل الوسائل من أجل بنائهم البناء السليم و القوي و الذي يمتلك كل المقومات الأخلاقية و الجمالية و التربوية و الفنية لننهض ببلدنا و مجتمعنا بهم و من خلالهم و لكون المسرح هو الوعاء الذي يمكن من خلاله استثارة انتباههم و شحذ حسهم التذوقي و لكونه يعمل على تنمية شخصيات الأطفال من جوانب متعددة، و عليه قد استهدف البحث الحالي إلى تعرف أوجه التشابه و الاختلاف بين مسرح الطفل و المسرح المدرسي و لأجل تحقيق هذا الهدف اتبعت طريقة تحليل المحتوى كما استخدم فيها تصنيف (وايت-الهيتي) المطور كأداة حللت في ضوئه النصوص و اقتصر البحث على (6) نصوص مسرحية منها (3) نصوص لمسرح الأطفال و (3) للمسرح المدرسي و قد أظهرت النتائج بالنسبة لمسرح الطفل بأن مجموعة قيم تكامل الشخصية جاءت بالمرتبة الأولى و بالنسبة للمسرح المدرسي فقد جاءت مجموعة القيم الاجتماعية بالمرتبة الأولى و قد قدمت الدراسة توصيات و مقترحات في ضوء النتائج.