أثر استخدام الحاسوب التعليمي في تحصيل طلبة الصف الحادي عشر العلمي في مبحث اللغة الإنجليزية

Other Title(s)

The effect of using computer aided instruction on the achievement in English of 11th grade scientific

Dissertant

الماضي، بيان ظاهر دوشان

Thesis advisor

شديفات، يحيى محمد

Comitee Members

مصطفى محمد عيسى
أبو عبيد، أنمار محمد
الشرعة، نايل درويش

University

Al albayt University

Faculty

Faculty of Educational Sciences

Department

Department of Management and Educational Foundations

University Country

Jordan

Degree

Master

Degree Date

2002

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الحاسوب في تحصيل طلبة الصف الحادي عشر العلمي في مبحث اللغة الإنجليزية من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية : السؤال الأول : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في التحصيل المباشر في اكتساب مفردات في اللغة الإنجليزية لدى طلبة الصف الحادي عشر العلمي تعزى لأثر الطريقة (باستخدام الحاسوب، تقليدية) ؟ السؤال الثاني : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في التحصيل المباشر في اكتساب مفردات في اللغة الإنجليزية لدى طلبة الصف الحادي عشر العلمي تعزى لأثر الجنس (ذكر، أنثى) ؟ السؤال الثالث : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في التحصيل المباشر في اكتساب مفردات في اللغة الإنجليزية لدى طلبة الصف الحادي عشر العلمي تعزى لأثر التفاعل بين طريقة التعليم و الجنس ؟ السؤال الرابع : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في التحصيل المؤجل (الاحتفاظ) في اكتساب مفردات في اللغة الإنجليزية لدى طلبة الصف الحادي عشر العلمي تعزى لأثر الطريقة (باستخدام الحاسوب، تقليدية) ؟ السؤال الخامس : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في التحصيل المؤجل (الاحتفاظ) في اكتساب مفردات في اللغة الإنجليزية لدى طلبة الصف الحادي عشر العلمي تعزى لأثر الجنس (ذكر، أنثى) ؟ السؤال السادس : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في التحصيل المؤجل (الاحتفاظ) في اكتساب مفردات في اللغة الإنجليزية لدى طلبة الصف الحادي عشر العلمي تعزى لأثر التفاعل بين طريقة التعليم و الجنس ؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف الحادي عشر العلمي في مديرية التربية و التعليم لمنطقة قصبة المفرق للعام الدراسي 2001 / 2002، أما عينة الدراسة فقد تكونت من (4) شعب صفية من شعب الصف الحادي عشر العلمي بواقع شعبتين للإناث و شعبتين للذكور، تم توزيعهم بالطريقة العشوائية. و لأغراض هذه الدراسة تم إعداد اختبار تحصيلي مكون من (20) فقرة تم التحقق من صدقها عن طريق عرضها على عدد من المحكمين و المتخصصين.

و تم التأكد من ثبات الاختبار عن طريق ثبات الاتساق الداخلي باستخدام معادلة كودر ريتشاردسون (KR-20)، حيث بلغت قيمته (0.87)، كما قامت الباحثة بتعديل برمجية (Word Attack Plus) من خلال برمجة خمسين مفردة شاذة من مفردات كتاب اللغة الإنجليزية (Amra) لطلبة الصف الحادي عشر العلمي.

و قد تم تطبيق الاختبار و إعادته للتأكد من تكافؤ المجموعتين (التجريبية و الضابطة)، و تم استخدام أسلوب تحليل التباين الثنائي ذو التصميم العاملي (2 x 2)للإجابة عن الأسئلة الثلاثة الأولى من أسئلة الدراسة، كذلك تم استخدام أسلوب تحليل التباين المصاحب ذي التصميم العاملي(2 x 2) ، للإجابة عن الأسئلة الثلاثة الأخيرة. كشفت نتائج الدراسة عن : - وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في التحصيل المباشر و المؤجل في اكتساب مفردات في اللغة الإنجليزية لدى طلبة الصف الحادي عشر العلمي تعزى لطريقة التعليم و لصالح طريقة التعليم باستخدام الحاسوب. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في التحصيل المباشر و المؤجل في اكتساب مفردات للغة الإنجليزية لدى طلبة الصف الحدي عشر العلمي تعزى للجنس و للتفاعل بين طريقة التعليم و الجنس. و قد خلصت الباحثة إلى عدد من التوصيات ذات صلة بالدراسة.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Education
• Teaching methods
• Secondary education
• Mafraq
• Computers
• English language

No. of Pages

82

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-319877