تصورات معلمي علوم المرحلة الأساسية في الأردن عن معرفتهم البيداغوجية وممارستهم لها
Joint Authors
الخوالدة، سالم عبد العزيز عواد
العليمات، علي مقبل السلامة
Source
Issue
Vol. 17, Issue 2 (30 Apr. 2011), pp.105-133, 29 p.
Publisher
Al al-Bayt University Deanship of Academic Research
Publication Date
2011-04-30
Country of Publication
Jordan
No. of Pages
29
Main Subjects
Topics
Abstract AR
سعت هذه الدراسة للكشف عن تصورات معلمي علوم المرحلة الأساسية في الأردن عن معرفتهم البداغوجية و ممارساتهم التدريسية لها ، و إلى مصادر اكتسابهم للمعرفة البداغوجية، و ذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما تصورات معلمي علوم المرحلة الأساسية لمعرفتهم البيداغوجية ؟ 2- هل يمارس معلمو علوم المرحلة الأساسية تصوراتهم عن المعرفة البيداغوجية أثناء تدريسهم ؟ 3- ما مصادر اكتساب معلمي علوم المرحلة الأساسية لمعرفتهم البيداغوجية ؟ للإجابة عن هذه الأسئلة قام الباحثان بتحليل وثائق الأداء، و ملاحظة عدد من الحصص الصفية لعينة من المعلمين المشاركين تألفت من (12) معلما ممن يدرسون مادة العلوم العامة في المرحلة الأساسية في محافظة المفرق خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2007 / 2008، كما تم إجراء مقابلات مع جميع المعلمين المشاركين باستخدام صحيفة مقابلة بعد أن تم تحكيمها، و للوقوف على صدق النتائج تم استخدام الأساليب : الكفاية المرجعية، و التثليت للأدوات و النتائج، و الصدق الإجماعي، و قد كشفت النتائج تباينا في المعرفة البيداغوجية لدى معلمي علوم المرحلة الأساسية، و ذلك وفقا للمجالات الآتية : معرفة المحتوى الدراسي، و معرفة خصائص الطلبة، و المعرفة البيداغوجية العامة، و معرفة البيئة التعليمية، كما بينت النتائج أن امتلاك المعلمين أو عدم امتلاكهم للمعرفة البيداغوجية قد انعكس على ممارساتهم التدريسية، و أن أهم مصادر اكتساب المعلمين لمعرفتهم البيداغوجية تمثل بدراستهم الجامعية، و التقليد، و زملاء المهنة، و في ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثان بضرورة تطوير برامج إعداد المعلمين و تدريبهم للتركيز على المعرفة البيداغوجية كممارسة.
Abstract EN
This study aimed at investigating science teachers' perceptions about their pedagogical Knowledge and their teaching practices in the Basic Stage during the first semester 2007-2008 and how they acquired personal teaching theories.
For achieving the aim of the study, a sample consisted of (12) was a number of interviews.
The researchers analyzed teachers documents, and the science lessons of (12) teachers from three schools followed two Educational directorates in Mafraq were observed.
The researches interviewed all the teachers.
Three techniques were used to validate the results: Referential Competence, Triangulation and Consensual Validation.
The results of the study showed a variation in the teachers' perceptions about their pedagogical knowledge and its relation with their teaching practices.
At the same time science teachers acquired their personal teaching theories through their knowledge about learning theories' principles ;while other science teachers acquired their teaching theories through professional friendship and imitating other science teachers.
At the end of the study, the researchers suggested some recommendations.
American Psychological Association (APA)
العليمات، علي مقبل السلامة والخوالدة، سالم عبد العزيز عواد. 2011. تصورات معلمي علوم المرحلة الأساسية في الأردن عن معرفتهم البيداغوجية وممارستهم لها. المنارة للبحوث و الدراسات،مج. 17، ع. 2، ص ص. 105-133.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-321075
Modern Language Association (MLA)
العليمات، علي مقبل السلامة والخوالدة، سالم عبد العزيز عواد. تصورات معلمي علوم المرحلة الأساسية في الأردن عن معرفتهم البيداغوجية وممارستهم لها. المنارة للبحوث و الدراسات مج. 17، ع. 2 (2011)، ص ص. 105-133.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-321075
American Medical Association (AMA)
العليمات، علي مقبل السلامة والخوالدة، سالم عبد العزيز عواد. تصورات معلمي علوم المرحلة الأساسية في الأردن عن معرفتهم البيداغوجية وممارستهم لها. المنارة للبحوث و الدراسات. 2011. مج. 17، ع. 2، ص ص. 105-133.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-321075
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن ملحق : ص. 132-133
Record ID
BIM-321075
