![](/images/graphics-bg.png)
A content-based instruction versus task-based approach to teaching legal English : an experimental study
Other Title(s)
التدريس المعتمد على المحتوى مقابل المنهج القائم على المهام في تدريس اللغة الإنجليزية القانونية : دراسة تجريبية
Joint Authors
Yusuf, Muayyad Tahsin
Jasim, Basim Yahya
Source
University of Sharjah Journal for Humanities and Social Sciences
Issue
Vol. 9, Issue 3 (31 Oct. 2012), pp.1-37, 37 p.
Publisher
Publication Date
2012-10-31
Country of Publication
United Arab Emirates
No. of Pages
37
Main Subjects
Topics
Abstract AR
في ميدان تدريس اللغات الأجنبية ثمة اتجاهان اكتسبا مؤخرا شهرة واسعة يدعيان اتساقهما مع النظريات الحديثة في مجال اكتساب اللغة الأجنبية و قدرتهما على مساعدة الطلبة في تعلم اللغة الأجنبية بوتيرة أسرع و بشكل أسرع و أفضل.
هذا الاتجاهان هما : المنهج القائم على المهام و التدريس المستند على المضمون.
و على الرغم مما كتب عن كلا الاتجاهين من أبحاث و كتب إلا أن الدراسات التجريبية التي اعتمدت هذين الاتجاهين لا سيما تلك التي تناولت تطبيقهما في المراحل المتقدمة ما زالت غير كافية للتحقق من مزاعم أنصارهما و إثبات أرجحية أي منهما.
تهدف الدراسة الحالية إلى تقصي أثر المنهج القائم على المهام و التدريس المستند إلى المضمون في مجمل أداء طلبة الدراسات العليا العراقيين الذين يدرسون الانكليزية لأعراض القانون في كلية القانون في ناحيتي اللغة و المادة القانونية.
تفترض الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الاتجاهين التدريسيين من حيث أثرهما في الأداء العام للطلبة في اللغة و المادة القانونية.
غير أنها تفترض وجود فروق دلالة إحصائية في تطوير المهارات الشفوية و لصالح المنهج القائم على المهام.
تبنت الدراسة التصميم التجريبي الذي يعتمد المجموعة التجريبية و الضابطة و الاختبارين القبلي و البعدي.
أظهرت النتائج صدق الفرضية الأولى و عدم صدق الفرضية الثانية إذ لم تظهر فروق دلالة إحصائية بين الطريقين لا في تطوير الأداء للطلبة و لا في تطوير المهارات الشفوية.
Abstract EN
In the plethora of foreign language teaching two approaches have recently become prominent claiming to be consistent with recent theories of second language acquisition and helping learners master the target language faster, easier and better.
These instructional approaches are : The Task-based Approach and the Content-Based Instruction .Despite the claims made in books and journals, few empirical studies especially at advanced levels have been carried out to substantiate these claims .The present study empirically investigates the effects of the Task-Based Approach and the Content-based Instruction on the overall achievement of Iraqi postgraduate students of law studying legal English in the content and language .It is hypothesized that no significant difference will be found between the two methods in having favorable effect on students’ overall achievement in language and legal content; but a difference will be found in developing oral skills in favor of the Task-Based Approach.
The study adopts pre-test post-test, controlexperimental group design.
The results confirm the first and disconfirm the second hypothesis.
No significant difference was found between the two methods in their favorable effects in developing both students’ overall achievement and oral language skills.
American Psychological Association (APA)
Jasim, Basim Yahya& Yusuf, Muayyad Tahsin. 2012. A content-based instruction versus task-based approach to teaching legal English : an experimental study. University of Sharjah Journal for Humanities and Social Sciences،Vol. 9, no. 3, pp.1-37.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-328625
Modern Language Association (MLA)
Jasim, Basim Yahya& Yusuf, Muayyad Tahsin. A content-based instruction versus task-based approach to teaching legal English : an experimental study. University of Sharjah Journal for Humanities and Social Sciences Vol. 9, no. 3 (Oct. 2012), pp.1-37.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-328625
American Medical Association (AMA)
Jasim, Basim Yahya& Yusuf, Muayyad Tahsin. A content-based instruction versus task-based approach to teaching legal English : an experimental study. University of Sharjah Journal for Humanities and Social Sciences. 2012. Vol. 9, no. 3, pp.1-37.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-328625
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes appendices : p. 31-36
Record ID
BIM-328625