دور السيناريوهات البيداغوجية في فعالية إدماج تكنولوجيا الإعلام و الاتصال : تأثير إدماج موارد رقمية وفق سيناريوهات بيداغوجية على كفايات الإدراك السمعي لدى تلامذة السنة الأولى ثانوي إعدادي
Author
Source
Issue
Vol. 2013, Issue 9 (30 Apr. 2013), pp.242-266, 25 p.
Publisher
Averroes University in Holland
Publication Date
2013-04-30
Country of Publication
Netherlands
No. of Pages
25
Main Subjects
Topics
Abstract AR
يدرس هذا البحث التجريبي الكمي العلاقة بين إدماج تكنولوجيا الإعلام و الاتصال (ت.إ.إ) انطلاقا من سيناريوهات بيداغوجية في التربية الموسيقية و بين تنمية المعارف الموسيقية و تطوير قدرات الإدراك السمعي الموسيقي عند التلاميذ.
و قد اعتمد هذا البحث المنهج التجريبي لقياس تأثير إدماج موارد رقمية في تدريس مجزوءة تعليمية للتربية الموسيقية انطلاقا من سيناريوهات بيداغوجية محددة، حيث أخضعت عينة الدراسة التي تكونت من 928 تلميذة و تلميذا، لاختبار قبلي تضمن في جزئه الأول مجموعة من البنود التي استهدف اختبار مهارات و قدرات الإدراك السمعي الموسيقي المرتبطة بالوحدة التعليمية المقررة بينما استهدف جزئه الثاني تقويم المعارف المرتبطة بنفس المجزئة لدى تلاميذ العينة.
و بعد الانتهاء من الاختبار القبلي قمنا بتوزيع تلاميذ عينة الدراسة بشكل عشوائي على مجموعتين شبه متساويتين : مجموعة ضابطة ضمت 024 تلميذة و تلميذا مجموعة تجريبية ضمت تلميذة و تلميذا.
حيث تلق تلاميذ المجموعة التجريبية الوحدة التعليمية بإدماج موارد رقمية وفق سيناريوهات بيداغوجية فمحددة، في حين تلق تلاميذ المجموعة الضابطة نفس الوحدة التعليمية باستعمال نفس الموارد الرقمية بالطريقة المعتادة التي يوظف فيها الأستاذ بعض الموارد و بدون الاعتماد أي سيناريو بيداغوجي.
وقد كشفت الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالات إحصائية سواء فيما يتعلق بنتائج اختبار المعارف أو نتائج اختبار قدرات الإدراك السمعي الموسيقي لتلامذة المجموعتين التجريبية و الضابطة قبل البدء في تطبيق تلقين المجزئة، و هو ما يؤكد أن المجموعتين كانتا متجانستين و متكافئتين سواء فيما يتعلق بالجانب المعرفي أو فيما يتعلق بقدرات الإدراك السمعي الموسيقي.
كما كشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية و الضابطة لصالح المجموعة التجريبية التي تلقت المجزئة التعليمية بإدماج موارد رقمية باعتماد سيناريوهات بيداغوجية محددة.
و قد اختتمت الدراسة بإبراز أهم التوصيات و المقترحات التي يمكن من خلالها تحقيق الفائدة المرجوة.
Abstract FRE
Cet article rend compte d’une étude expérimentale entreprise avec 829 élèves issus de trois collèges à trois régions du Maroc, elle avait pour objectif de déterminer si l’efficacité de l’intégration de la technologie de l’information et de la communication (TIC) est influencée par l’utilisation des scénarios pédagogiques (ce que nous pouvons appelée l’intégration réfléchie des tic).
Il semble bien qu’elle soit la première (et la seule) recherche au Maroc et au monde arabe concernant l’éducation musicale.
Les élèves ont étaient répartis en deux groupes : - groupe expérimental constitué de 409 élèves, ayant suivis des cours d’éducation musicale avec leurs professeurs qui ont utilisés des ressources numériques en s’appuyant sur des scénarios pédagogiques,- groupe témoin constitué de 420 élèves, ayant suivis les mêmes cours d’éducation musicale avec les mêmes professeurs mais en utilisant des ressources numériques (d’une manière non réfléchie) sans s’appuyé sur des scénarios pédagogiques.Au début de l’expérimentation les élèves des deux groupes ont subis un pre-test dont les résultats n’ont révélés aucune différence dans les performances musicales entre les élèves du groupe témoin et celles des élèves du groupe expérimental.Tandis que, les résultats du post test ont montré que les écarts observés dans les performances entre les élèves des deux groupes sont significatifs sur le plan de l’acquisition des connaissances musicale et les capacités de perception auditive musicale en faveur des élèves du groupe expérimental.
American Psychological Association (APA)
خنوس محسن. 2013. دور السيناريوهات البيداغوجية في فعالية إدماج تكنولوجيا الإعلام و الاتصال : تأثير إدماج موارد رقمية وفق سيناريوهات بيداغوجية على كفايات الإدراك السمعي لدى تلامذة السنة الأولى ثانوي إعدادي. مجلة جامعة ابن رشد في هولندا،مج. 2013، ع. 9، ص ص. 242-266.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-328874
Modern Language Association (MLA)
خنوس محسن. دور السيناريوهات البيداغوجية في فعالية إدماج تكنولوجيا الإعلام و الاتصال : تأثير إدماج موارد رقمية وفق سيناريوهات بيداغوجية على كفايات الإدراك السمعي لدى تلامذة السنة الأولى ثانوي إعدادي. مجلة جامعة ابن رشد في هولندا ع. 9 (نيسان 2013)، ص ص. 242-266.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-328874
American Medical Association (AMA)
خنوس محسن. دور السيناريوهات البيداغوجية في فعالية إدماج تكنولوجيا الإعلام و الاتصال : تأثير إدماج موارد رقمية وفق سيناريوهات بيداغوجية على كفايات الإدراك السمعي لدى تلامذة السنة الأولى ثانوي إعدادي. مجلة جامعة ابن رشد في هولندا. 2013. مج. 2013، ع. 9، ص ص. 242-266.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-328874
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 262-266
Record ID
BIM-328874
