Clinical teachers’ opinions about bedside-based clinical teaching
Other Title(s)
آراء أساتذة التدريب السريري حول التعليم السريري
Author
Source
Sultan Qaboos University Medical Journal
Issue
Vol. 13, Issue 1 (28 Feb. 2013), pp.121-126, 6 p.
Publisher
Sultan Qaboos University College of Medicine and Health Sciences
Publication Date
2013-02-28
Country of Publication
Oman
No. of Pages
6
Main Subjects
Topics
Abstract AR
تبين في السنوات الأخيرة وجود انخفاض في الوقت المخصص للتعليم السريري.
تهدف هذه الدراسة إلى تقييم مدى إدراك أساتذة التدريب السريري و ممارستهم أساليبهم للتعليم السريري.
الطريقة : أجريت هذه الدراسة في مستشفى ناينويلز بجامعة دندي في المملكة المتحدة.
حيث تم استحداث استبيان ذاتي و تجريبه على أساتذة التدريب السريري بالجامعة العاملين بدوام كامل, تضمن الاستبيان على 36 سؤالا يتعلق بالخبرة في مجال التدريس و مدى إلمام أعضاء الهيئة التدريسية ب 12 منهجا للنتائج التعليمية في كلية دندي الطبية و خبرتهم و ممارستهم لقواعد و آداب التعليم السريري.
كما أجريت مقارنة لكل بند بين الأطباء الاستشاريين و الاختصاصيين.
النتائج : شارك في الدراسة 54 (70%) أستاذ سريري من أصل 64, من بينهم 26 استشاري (57%), و 19 اختصاصي (42.3%).
أوضحت النتائج أن مجموع 17 استشاري (65%) تم تدريبهم لتعليم طلبة الطب في المستشفى, بينما خضع 9 اختصاصيين فقط (47%) لتدريب مماثل.
13 استشاري (50%) كانوا على دراية تامة ب 12 منهجا للنتائج التعليمية بكلية دندي الطبية في حين كان 7 (36%) من الاختصاصيين فقط على نفس الدراية بالمناهج التعليمية.
العوائق التي تم ذكرها من قبل الاستشاريين و الاختصاصيين كانت مجموعات لأكثر من 6 طلاب (65% بالمقابل, 61% على التوالي), عدد المرضى المحدود الذين يعانون من الأعراض السريرية الجيدة (67% بالمقابل, 63% على التوالي), قصر مدة الإقامة بالمستشفى (73% بالمقابل, 68% على التوالي), الافتقار إلى الخصوصية في العنابر المزدحمة (76% بالمقابل, 73% على التوالي), الإزعاج الناتج عن الهاتف و الزوار (57% بالمقابل, 64% على التوالي).
الخلاصة : فعالية برامج التأهيل و التدريب التي يتلقاها أساتذة التدريب السريري و قدرتهم على فهم مناهج التدريس بدقة تساهم بشكل كبير في نجاح التعليم السريري.
كما أن تحديد العقبات التي تؤثر سلبا على التعليم السريري سيساهم أيضا في الحصول على برامج أكثر فعالية و كفاءة.
Abstract EN
Objectives : in recent years, there has been a decline in estimated time spent on bedside teaching.
The aim of this study was to evaluate clinical teachers’ perceptions and practice of, and approaches to, bedside teaching.
Methods : The study site was Ninewells Hospital in Dundee, UK.
A self-administered questionnaire was developed and piloted on full-time clinical academic university staff.
Responses were solicited to 36 questions relating to teaching experience, familiarity with the 12 learning outcomes of Dundee Medical School's curriculum, and perception and practice of basic bedside etiquette.
For each of these items, a comparison between consultants and specialist registrars (SPRs) was carried out.
Results : out of the 64 clinical teachers approached, 45 (70 %) participated in the study : 26 of them (57.7 %) were consultants and 19 (42.3 %) SPRs.
A total of 17 (65 %) of the consultants had been trained to teach medical students at the bedside, while only 9 SPRs (47 %) had had similar training.
In addition, 13 consultants (50 %) reported being familiar with Dundee Medical School's 12 learning outcomes, while only 7 (36 %) SPRs were familiar with it.
Obstacles reported by consultants and SPRs were groups of over 6 students (65 % versus 61 %, respectively), a limited number of patients with good clinical signs (67 % versus 36 % respectively), a shorter length of stay in hospital (73 % versus 68 %, respectively), lack of privacy in crowded wards (76 % versus 73 %, respectively), and interruptions from telephones and visitors (57 % versus 64 %, respectively).
Conclusion : effective clinical teacher training and a thorough understanding of curriculum outcomes are crucial to successful bedside clinical teaching.
Identifying obstacles to bedside clinical teaching will contribute to a more effective and efficient programmer.
American Psychological Association (APA)
Shihab, Abd Allah. 2013. Clinical teachers’ opinions about bedside-based clinical teaching. Sultan Qaboos University Medical Journal،Vol. 13, no. 1, pp.121-126.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-330169
Modern Language Association (MLA)
Shihab, Abd Allah. Clinical teachers’ opinions about bedside-based clinical teaching. Sultan Qaboos University Medical Journal Vol. 13, no. 1 (Feb. 2013), pp.121-126.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-330169
American Medical Association (AMA)
Shihab, Abd Allah. Clinical teachers’ opinions about bedside-based clinical teaching. Sultan Qaboos University Medical Journal. 2013. Vol. 13, no. 1, pp.121-126.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-330169
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 125-126
Record ID
BIM-330169