التعلم التعاوني و أثره على التحصيل و الاتجاه نحو الحاسب الآلي عند طلبة كلية التربية بجامعة بغداد

Abstract AR

هدفت هذه الدراسة إلى مقارنة أثر أسلوب التعلم التعاوني بالأسلوب التقليدي في التحصيل الدراسي، و علاقته بالاتجاه نحو الحاسب الآلي عند طلبة كلية التربية بجامعة بغداد خلال دراستهم لمقرر الحاسب الآلي و قد تضمنت إجراءات الدراسة استخدام الأسلوب التجريبي، و ذلك بتوزيع أربع شعب دراسية على مجموعتين : مجموعة تجريبية يتم تدريسها باستخدام أسلوب التعلم التعاوني، و المجموعة الثانية : مجموعة ضابطة يتم تدريسها بالطريقة التقليدية.

و قد استخدم في هذه الدراسة مقياسان : الأول اختبار لقياس التحصيل الدراسي، و الآخر استبانة لقياس الاتجاه نحو الحاسب الآلي.

و قد تضمنت استبانة الاتجاه أربعة محاور، هي : الرأي تجاه الحاسب، القلق من الحاسب، و الوعي بأهمية الحاسب، و الخوف من دراسة المقرر.

و قد تم تطبيق المقياسين مرتين : الأولى في بداية الفصل الدراسي، و الذي نتج عنه عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة سواء في معلوماتهن عن الحاسب، أو في اتجاههن نحوه، أو في خوفهن من دراسة مقرر الحاسب الآلي، و لكن ظهر تخوف كبير من قبل أغلبية أفراد العينة في محور الخوف من دراسة المقرر.

أما التطبيق الثاني فكان في نهاية الفصل الدراسي، و أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كل من مستوى تحصيل الطلبة، و في الثلاثة محاور الأولى من مقياس الاتجاه نحو الحاسب و ذلك لصالح المجموعة التجريبية.

أما المحور الرابع "الخوف من دراسة المقرر" فلم يظهر فرق ذو دلالة إحصائية مين المجموعتين يمكن إرجاعه إلى أسلوب التعلم، غير أن الفرق ظهر في ارتفاع متوسط الدرجات لأغلب أفراد العينة ما بين بداية الفصل الدراسي و نهايته، الأمر الذي أكد على أن مجرد تعلم الحاسب بغض النظر-عن الطريقة المتبعة-ساعد في تقليل الخوف من الدراسة عن الحاسب الآلي.

أما الأسلوب التعاوني فكان عاملا مساعدا في زيادة التحصيل الدراسي و بناء اتجاه جيد نحو الحاسب الآلي.