تصميم مقرر دراسي لمادة التربية المكتبية بمدارس المرحلة الثانوية في دول العالم الإسلامي بالتطبيق على التجربة السودانية
Other Title(s)
Designing a syllabus of library education for the secondary stage in the Islamic world states applying the Sudanese experiment stage in the Islamic world states applying the Sudanese experiment
Dissertant
Thesis advisor
University
Omdurman Islamic University
Faculty
Faculty of Arts
Department
Department of Library and Information
University Country
Sudan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2009
Arabic Abstract
هدفت الدراسة إلى تصميم مقرر دراسي لمادة التربية المكتبية في المرحلة الثانوية في السودان، كما هدفت الدراسة إلى التعرف على أهمية المكتبات في حياة طلاب المرحلة الثانوية.
أي أن الدراسة حاولت الإجابة عن الأسئلة الآتية : ما مدى الحاجة لتصميم مقرر دراسي للتربية المكتبية بمدارس المرحلة الثانوية ؟ ما هي دواعي تضمين مقرر التربية المكتبية في مقررات المرحلة الثانوية ؟ ما هي إجراءات إعداد مقرر التربية المكتبية بالمرحلة الثانوية ؟ 1.
ما هي الصعوبات التي تواجه تحقيق تضمين مقرر التربية المكتبية في مقررات المرحلة الثانوية ؟ و تحقيقا لأهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي القائم على الوصف و التحليل للأدوات المستخدمة فيها، و المنهج التاريخي، و منهج دراسة الحالة.
و لجمع المعلومات استخدمت الباحثة أدوات متعددة مثل أسلوب المقابلة و حلقات المناقشة و الجلسات الاستشارية مع الخبراء في مجالي التربية و المكتبات، و مع المعلمين و المختصين و المهتمين بأمر التربية المكتبية. كما استعانت الباحثة بشبكة الانترنت لجمع كثير من المعلومات و للحصول على دراسات سابقة في مجال التربية المكتبية (عربية و أجنبية) ؛ و ذلك لندرة الدراسات السودانية في هذا المجال. و صممت الباحثة استبانة تتكون من خمس محاور للتعرف على واقع التربية المكتبية في المرحلة الثانوية.
و وزعتها على عدد من معلمي المرحلة الثانوية ثم قامت بجمعها و تحليلها إحصائيا، و دعمت النتائج الإحصائية بنتائج المقابلات. أما أهم النتائج التي توصلت إليها الباحثة فهي :- - لا توجد مكتبات بمدارس المرحلة الثانوية. - لا توجد ميزانية مرصودة من قبل إدارة المناهج لتأسيس و تزويد المكتبات في المرحلة الثانوية. - أن التربية المكتبية توسع أفق الطالب بالإطلاع على مختلف المراجع، و تنأى به عن ظاهرة الحفظ و التلقين المتبعة في كثير من مدارسنا اليوم. - أن التربية المكتبية تغرس قيم التنافس و التعاون و العمل الجماعي بين طلاب المرحلة الثانوية من خلال الأنشطة الجماعية و التحصيل المتميز. - أن التربية المكتبية توسع مدارك طالب المرحلة الثانوية لتهيئته للتعليم العالي أو للانخراط في الحياة العامة. - أن التربية المكتبية في المرحلة الثانوية تساهم في تنمية قدرات الطالب للمعرفة المتكاملة. - بوجود مقرر التربية المكتبية تتأكد أهمية المكتبة المدرسية في المرحلة الثانوية. - أن التربية المكتبية تعمل على ربط المعلم و الطالب بمصادر التعلم المختلفة. - أن التربية المكتبية تتيح الفرصة لخريجي علوم المكتبات و المعلومات للانخراط في السلك التعليمي بمدارس المرحلة الثانوية كأمناء مكتبات. - أن ازدحام الجدول الدراسي لا يحول دون دمج مقرر التربية المكتبية ضمن مقررات المنظومة التعليمية.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
207
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : الإطار العام.
الفصل الثاني : الإطار النظري.
الفصل الثالث : الدراسة الميدانية.
الفصل الرابع : المقرر المقترح للتربية المكتبية بالمرحلة الثانوية.
الفصل الخامس : الخاتمة.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
حسين، أميمة المعتصم خضر. (2009). تصميم مقرر دراسي لمادة التربية المكتبية بمدارس المرحلة الثانوية في دول العالم الإسلامي بالتطبيق على التجربة السودانية. (أطروحة دكتوراه). جامعة أم درمان الإسلامية, السودان
https://search.emarefa.net/detail/BIM-336048
Modern Language Association (MLA)
حسين، أميمة المعتصم خضر. تصميم مقرر دراسي لمادة التربية المكتبية بمدارس المرحلة الثانوية في دول العالم الإسلامي بالتطبيق على التجربة السودانية. (أطروحة دكتوراه). جامعة أم درمان الإسلامية. (2009).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-336048
American Medical Association (AMA)
حسين، أميمة المعتصم خضر. (2009). تصميم مقرر دراسي لمادة التربية المكتبية بمدارس المرحلة الثانوية في دول العالم الإسلامي بالتطبيق على التجربة السودانية. (أطروحة دكتوراه). جامعة أم درمان الإسلامية, السودان
https://search.emarefa.net/detail/BIM-336048
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-336048
