![](/images/graphics-bg.png)
Strategies of understanding written texts in EFL classrooms
Other Title(s)
استراتيجيات فهم النصوص المكتوبة في صفوف متعلمي اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية
Author
al-Ithawi, Maysa Abd al-Karim Mahmud
Source
Journal of the College of Education for Women
Issue
Vol. 24, Issue 2 (30 Jun. 2013), pp.593-603, 11 p.
Publisher
University of Baghdad College of Education for Women
Publication Date
2013-06-30
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
11
Main Subjects
Educational Sciences
Languages & Comparative Literature
Topics
Abstract AR
تكمن استراتيجيات القراءة في كشفها للطرق التي يتمكن القارئ من معالجة التفاعل مع تلك النصوص و علاقتها بفهم النص، الاكتساب، الخزن و استرجاع المعلومات.
يحاول متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في دروس الاستيعاب الوصول إلى فهم النصوص من خلال استخدام استرتيجيات مختلفة.
إلا أن هذا لا يمنع من وجود لحظات لا يتمكن فيها المشتركون من الوصول إلى فهم صحيح للنص بالرغم من توجيه المدرس.
يهدف البحث إلى متابعة و تحديد لحظات فشل الاستيعاب التي يمر بها الطلاب بالإضافة إلى تحديد الاستراتيجيات المختلفة من حيث النوع و عدد مرات الاستخدام.
لقد تم الافتراض أن بعض الطلاب لا يتوصلون إلى فهم صحيح لأجزاء من النصوص المكتوبة بسبب عدم استخدامهم لاستراتيجيات معينة من مراحل الدرس المختلفة.
إن العينة المستخدمة في البحث تتكون من مجموعتين من طلاب المرحلة الأولى لقسم اللغة الإنجليزية في كلية الآداب و الفنون جامعة جيهان.
تم تسجيل ثمانية من دروس الاستيعاب التي تم مناقشتها خلا الفصل الدراسي الأول و هذه النصوص مختارة من الكتاب المنهجي للطلاب.
البحث يشمل ملخص الدراسات المتعلقة بمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية و عملية للقراءة.
كما و يوضح الطرق التي اتبعها اللغويون في تحليل العوامل المؤثرة في استيعاب النصوص المكتوبة.
البحث يبين أيضا الاستراتيجيات العامة التي يستخدمها المتعلمون مع توضيح لمعانيها و دورها في فهم أي نص.
يتبع هذا تحليل لثلاثة نصوص تظهر من خلاله الاستراتيجية المستخدمة و المراحل التي يتم استخدامها فيها خلال مرحلة الاستيعاب.
و أخيرا تم الاستنتاج أن الطلاب في أغلب الأحيان يستخدمون المعلومات السابقة، استنتاج المعاني، الأسئلة، التصور و تقرير أهمية المعلومات و هذه الاسترايجيات تختلف من حيث النوع و عدد مرات الاستخدام من نص إلى آخر.
كما و يبين التحليل أن الطلاب نادرا ما يستخدمون استراتيجيات التلخيص و التركيب.
Abstract EN
Reading strategies are of interest for what they reveal about the ways readers manage their interaction with written texts and how these strategies are related to text understanding, acquisition, storage, and retrieval of information .In EFL comprehension lessons, the students try to work out interpretations of the meaning related to the written word through the usage of different comprehension strategies.
Yet, there are moments where the participants in the classroom fail to reach a successful understanding of the passage read despite the guidance of the teacher.
The present research aims at investigating and identifying moments of comprehension failure and reasons behind them .It also aims at specifying the different strategies used in terms of type and number of occurrences.
It is hypothesized that some students in EFL classrooms fail to understand parts of written texts because they do not use any kind of strategy at particular stages of the comprehension process.
The samples selected for the research are the two sections of first year students in the Department of English language, College of Arts and Letters in Cihan University.
Each section included 30 students who study comprehension as a basic course, through their first academic year, in an average of 3 hours per week.
Eight comprehension lessons have been recorded and the passages discussed during these lessons, were chosen from the students' text book ‘’Practice & Progress’’ by L.G.
Alexander, 1967.
The research provides a brief overview of the studies related to the process of reading comprehension .It also illustrates the ways many linguists identified the factors contributing to understanding written texts during the previous years.
This is followed by mentioning the general strategies that are used by learners of the English language with explanation of their meaning and role in comprehending written texts.
Section two presents the analysis of the recorded lessons.
Though the discussions of eight passages were recorded, only three of them were included in the research due to shortage of space.
Moments of comprehension Failure are specified by the letters (CF) with reference to the reason.
Types of strategies used during the lessons are identified as well.
Finally, it is concluded that the students sometimes fail to grasp the meaning of some lines or parts of a text because they don't use certain strategies .The analysis of the lessons also shows that the strategies that are mostly used by the students, in their attempt to understand what they read, are: using prior knowledge, inferring meaning, questioning, visualizing, and determining importance which are used in sequence and number of occurrences that differ from one text to another.
On the other hand, strategies like synthesizing and summarizing are hardly ever used in some texts and never used in others.
The research also illustrates the significant role of the teacher that contributes to the students’ critical thinking and understanding of the written text.
American Psychological Association (APA)
al-Ithawi, Maysa Abd al-Karim Mahmud. 2013. Strategies of understanding written texts in EFL classrooms. Journal of the College of Education for Women،Vol. 24, no. 2, pp.593-603.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-336753
Modern Language Association (MLA)
al-Ithawi, Maysa Abd al-Karim Mahmud. Strategies of understanding written texts in EFL classrooms. Journal of the College of Education for Women Vol. 24, no. 2 (2013), pp.593-603.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-336753
American Medical Association (AMA)
al-Ithawi, Maysa Abd al-Karim Mahmud. Strategies of understanding written texts in EFL classrooms. Journal of the College of Education for Women. 2013. Vol. 24, no. 2, pp.593-603.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-336753
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 602-603
Record ID
BIM-336753