فاعلية برنامج إرشادي مقترح لتعديل السلوك العدواني لدى التلاميذ البنين بمرحلة الأساس بمحلية أمدرمان

Dissertant

منى عبد الواحد فضل المولى

Thesis advisor

بدري، قاسم يوسف

University

Omdurman Islamic University

Faculty

Faculty of Arts

Department

Department of Psychology

University Country

Sudan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2007

Arabic Abstract

فاعلية برنامج إرشادي مقترح لتعديل السلوك العدواني لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساس بمعتمديه أم درمان. المقدمة : كثير من الدراسات في علم النفس ركزت علي أهمية مرحلة الطفولة، و التي يمكن من خلالها تنمية النشاط النفسي لمكوناته العقلية و المعرفية.

و الاجتماعية، و تتسم هذه المرحلة بالمرونة و يكون فيها الطفل أكثر استجابة لتعديل و تغيير سلوكه في المواقف و الخدمات الإرشادية التي تقدم له.

لذلك ذكرت نادية كامل توفيق ( 1999 : 40) إن البرامج التربوية و النفسية و الإرشادية التي تتعدد فيها الأنشطة المختلفة مثل النشاط الفني والحركي و القصصي لكل منها أثره الفعال و المهم في تعديل السلوك إذا تم إعدادها بطريقة مناسبة تراعى فيها مجموعة العوامل و الأسس و الإلمام بالحالة الصحية و النفسية للطفل و لظروف تنشئته بصورة عامه.

مما سبق يتضح أن البرامج التربوية و النفسية و الإرشادية تعد مهمة و مفيدة في مساعدة الطفل العدواني على تعديل سلوكه، و تخفيف عدوانيته و تعطيه فرصة لفهم الحياة و المجتمع و التوافق معهما و التواصل مع الآخرين. و من هنا كان اهتمام الدراسة الحالية دراسة فاعلية برنامج إرشادي نفسي على تعديل السلوك العدواني لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسي بمعتمديه أم درمان في مرحلة الطفولة المتأخرة. مشكلة الدراسة : إن السلوك العدواني ليس صفة حتمية يتعذر تجنبها، بل هي نتاج الظروف التي تجري في المجتمع و التي من شأنها أن تعذر أو تعيق من تطور مثل هذه السلوكيات ، فقد أشار حسن عبد المعطي (2003 : 20، 27) إلى تصنيف الجمعية المصرية للطب النفسي (1973) وتصنيف الجمعية الأمريكية للطب النفسي في التعديل الثالث ( 1987) في تصنيف مشكلات الطفولة و اضطراباتها في الدليل التشخيصي الإحصائي للاضطرابات العقلية Diagnostic & Statistical Manual Of mental Disorders أن العدوان من الاضطرابات السلوكية الشائعة في مرحلة الطفولة و أضاف المعهد القومي للصحة النفسية National Institute Of Mental Health، أن حوالي 10 % من الأطفال في مدارس التعليم العام يتصفون بالاضطراب الانفعالي بحيث يكونون بحاجة إلى إرشاد سيكاتري، كما أن هناك ربع مليون طفل علي الأقل يعانون من اختلالات سيكاترية أكثر خطورة يتلقون الخدمات كل سنة في عيادات الصحة النفسية.

نجد انه بالرغم من انتشار ظاهرة العدوان بمدارس التعليم الأساسي بالسودان إلا أنه لا توجد إحصائية دقيقة وواضحة عن مدى انتشاره.

بالإضافة إلي ندرة البحوث التي تناولت برامج إرشادية لتعديل السلوك العدواني.

علاوة على كثرة و انتشار الاضطرابات السلوكية بين تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي في مرحلة الطفولة المتأخرة و التي من أهمها العدوان.

لهذه الأسباب قامت الباحثة بإعداد هذه الدراسة. و تهدف هذه الدراسة بصورة رئيسة إلى الكشف عن فاعلية البرنامج الإرشادي النفسي المقترح في تعديل السلوك العدواني لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي في مرحلة الطفولة المتأخرة 10-11 سنة. فروض الدراسة : في ضوء مشكلة الدراسة الحالية و من خلال عرض الإطار النظري و النتائج التي توصلت إليها الدراسات السابقة، قامت الباحثة بتحديد فروض الدراسة الحالية وفقا لما يلي :- الفرض الأول : توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات القياس البعدي لكل من المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في الدرجة الكلية لمقياس السلوك العدواني و أبعاده (عدوان مباشر، عدوان لفظي، عدوان غير مباشر) لصالح المجموعة التجريبية. الفرض الثاني : لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات القياس القبلي و القياس البعدي للمجموعة الضابطة في الدرجة الكلية لمقياس السلوك العدواني و أبعاده (عدوان مباشر، عدوان لفظي، عدوان غير مباشر) لدي التلاميذ في مرحلة الطفولة المتأخرة 10-11 سنة. الفرض الثالث : توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجة القياس القبلي و القياس البعدي للمجموعة التجريبية في الدرجة الكلية لمقياس السلوك العدواني و إبعاده (عدوان مباشر، عدوان لفظي، عدوان غير مباشر) لدي التلاميذ في مرحلة الطفولة المتأخرة 10-11 سنة تجاه القياس البعدي. عينة الدراسة : تكونت عينة الدراسة من ( 44) تلميذا من الذكور في مرحلة الطفولة المتأخرة تتراوح أعمارهم بين 10-11سنة بمدرسة الدباغين للتعليم الأساس في معتمديه أم درمان. تم تقسيم العينة إلى مجموعتين متساويتين، إحداهما تجريبية تتكون من (22) تلميذا تعرضت لبرنامج الدراسة.

و الأخرى ضابطة تتكون من (22) تلميذا لم تتعرض لبرنامج الدراسة الحالية. و تم التجانس بين المجوعتين (التجريبية و الضابطة ) في كل من السن التحصيل الدراسي، تقدير المستوي الاقتصادي الاجتماعي للأسرة، مقياس السلوك العدواني (لتحديد العدوان ) ثم تم تطبيق البرنامج الإرشادي لتعديل السلوك العدواني في المجموعة التجريبية فقط و استغرق تطبيق البرنامج شهرين. أدوات الدراسة : بطاقة ملاحظة السلوك العدواني لدي تلاميذ مرحلة الأساس (إعداد الباحثة). استمارة تقدير المعلمين للسلوك العدواني لدي تلاميذ مرحلة الأساس (إعداد الباحثة). استمارة تقويم تقدم عقب كل جلسة إرشادية (إعداد الباحثة). مقياس تقدير المستوي الاقتصادي الاجتماعي للأسرة (إعداد مصطفي)- ( تعديل كوثر جمال الدين). مقياس السلوك العدواني (إعداد أمال عبدا لسميع مليحي أباظة). البرنامج الإرشادي المقترح (إعداد الباحثة) الأساليب الإحصائية المستخدمة : استخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية التالية : 1- اختبار (ت) T.

Test 2- اختبار إيتا 2 3- معامل الارتباط. نتائج الدراسة : توصلت نتائج الدراسة الحالية إلى فاعلية البرنامج الإرشادي النفسي المقترح في تعديل السلوك العدواني لدي تلاميذ مرحلة التعليم الأساس في مرحلة الطفولة المتأخرة 10-11سنة و ما يتضمنه من أنشطة و خبرات في تعديل السلوك العدواني، و ذلك بخلاف المجموعة الضابطة. و هذا يعني نجاح برنامج الدراسة في تغيير البنية المعرفية للمجموعة التجريبية و ذلك بإكسابها المهارات و الخبرات و المفاهيم الصحيحة و تأثير ذلك في تعديل السلوك العدواني لديهم. فيما يلي عرض لهذه النتائج : نتائج الفرض الأول : أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي ( 05 ,0) بين متوسطات درجات القياس البعدي لكل من المجموعة التجريبية و المجموعة الضابطة في الدرجة الكلية لمقياس السلوك العدواني و أبعاده ( عدوان مباشر، عدوان لفظي، عدوان غير مباشر) لصالح المجموعة التجريبية و بهذه النتيجة تحقق صحة الفرض الأول. نتائج الفرض الثاني : أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي ( 05 ,0) بين متوسطات درجات القياس القبلي و القياس البعدي للمجموعة الضابطة في الدرجة الكلية لمقياس السلوك العدواني و أبعاده (عدوان مباشر، عدوان لفظي، عدوان غير مباشر) و بهذه النتيجة تحققت صحة الفرض الثاني. نتائج الفرض الثالث : أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي ( 05 ,0) بين متوسطات درجات القياس القبلي و القياس البعدي للمجموعة التجريبية في الدرجة الكلية لمقياس السلوك العدواني و أبعاده ( عدوان مباشر، عدوان لفظي، عدوان غير مباشر) في اتجاه المجموعة التجريبية.

و بهذه النتيجة تحققت صحة الفرض الثالث. و يتضح من النتائج أن البرنامج الإرشادي المستخدم له تأثير علي تعديل السلوك العدواني لدي تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي في مرحلة الطفولة المتأخرة.

Main Subjects

Psychiatry

Topics

• Students
• Psychology
• Primary schools
• Behaviour
• Omdurman

No. of Pages

270

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-337442