أثر الترديد الجماعي في تنمية مهارات القراءة الجهرية لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي :
Author
Source
مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية و الاجتماعية
Issue
Vol. 2, Issue 205 (30 Jun. 2013), pp.367-416, 50 p.
Publisher
University of Baghdad College of Education Ibn Rushd for Humanities
Publication Date
2013-06-30
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
50
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر الترديد الجماعي في تنمية مهارات القراءات الجهرية لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي.
و لتحقيق هدف البحث وضع الباحث الفرضيات الصفرية الآتية : 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين التلاميذ الذين درسوا بطريقة (الترديد الجماعي)، و التلاميذ الذين درسوا بالطريقة (التقليدية) في مهارة صحة القراءة.
2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين التلاميذ الذين درسوا بطريقة (الترديد الجماعي)، و التلاميذ الذين درسوا بالطريقة (التقليدية) في مهارة سرعة القراءة.
3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين التلاميذ الذين درسوا بطريقة (الترديد الجماعي)، و التلاميذ الذين درسوا بالطريقة (التقليدية) في مهارة الفهم.
و بطريقة عشوائية اختيرت مدرسة قرطبة الابتدائية للبنين الواقعة في مدينة العبيدي ضمن قاطع المديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الثانية عينة للبحث الحالي، إذ بلغ عدد تلاميذ المجموعتين (التجريبية و الضابطة) (76) تلميذا.
حرص الباحث قبل الشروع ببدء التجربة على تكافؤ أفراد مجموعتي البحث إحصائيا في عدد من المتغيرات.
حدد الباحث المادة العلمية التي ستدرس لتلاميذ مجموعتي البحث في أثناء التجربة، و هي عدد من موضوعات كتاب القراءة المقرر لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي للعام الدراسي (2011-2012) إذ بلغت (16) موضوعا.
و لأهمية الأهداف السلوكية لأي برنامج تدريسي، و لكونها تساعد المعلم على تحديد محتوى المادة المتعلمة و العمل على تنظيمها، صاغ الباحث (96) هدفا سلوكيا في ثلاثة مجالات (المعرفة و الفهم و التطبيق).
و أعد الباحث خططا تدريسية لموضوعات القراءة التي ستدرس في أثناء التجربة، في ضوء محتوى الكتاب و الأهداف السلوكية المصوغة، و على وفق الطريقة التقليدية مع الترديد الجماعي بالنسبة لتلاميذ المجموعة التجريبية، و من دون الترديد الجماعي بالنسبة لتلاميذ المجموعة الضابطة.
اختار الباحث موضوع (من كرماء العرب) من الكتاب المقرر الذي بلغت عدد كلماته (175) كلمة ليكون اختبار لقياس صحة القراءة و الفهم و السرعة.
و بعد تحليل البيانات توصل الباحث إلى ما يأتي : 1- هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين التلاميذ الذين تعلموا بطريقة الترديد الجماعي (المجموعة التجريبية) و تلاميذ (المجموعة الضابطة) لصالح المجموعة التجريبية في مهارة صحة القراءة.
2- هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين التلاميذ الذين تعلموا بطريقة الترديد الجماعي (المجموعة التجريبية) و تلاميذ (المجموعة الضابطة) لصالح المجموعة التجريبية في مهارة سرعة القراءة.
3- هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين التلاميذ الذين تعلموا بطريقة الترديد الجماعي (المجموعة التجريبية) و تلاميذ (المجموعة الضابطة) لصالح المجموعة التجريبية في مهارة الفهم.
American Psychological Association (APA)
الشمري، عامر عدنان داود. 2013. أثر الترديد الجماعي في تنمية مهارات القراءة الجهرية لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي :. مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية و الاجتماعية،مج. 2، ع. 205، ص ص. 367-416.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-337711
Modern Language Association (MLA)
الشمري، عامر عدنان داود. أثر الترديد الجماعي في تنمية مهارات القراءة الجهرية لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي :. مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية و الاجتماعية مج. 2، ع. 205 (2013)، ص ص. 367-416.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-337711
American Medical Association (AMA)
الشمري، عامر عدنان داود. أثر الترديد الجماعي في تنمية مهارات القراءة الجهرية لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي :. مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية و الاجتماعية. 2013. مج. 2، ع. 205، ص ص. 367-416.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-337711
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن ملاحق : ص. 406-414
Record ID
BIM-337711