منهج القرآن الكريم في تربية العقل على التفكير : دراسة وصفية تحليلية

Dissertant

التويجري، فهد بن عبد الله بن حمد

Thesis advisor

سوار، مسلم محمد أحمد

University

Omdurman Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Foundations of Education

University Country

Sudan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2009

Arabic Abstract

مشكلة الدراسة : تحاول هذه الدراسة التعرف على منهج القران في تربية العقل على التفكير، و لذا يمكن تحديد مشكلة الدراسة بطرح السؤال الرئيس التالي و هو (ما منهج القران في تربية العقل على التفكير) ؟ إضافة إلى ما يتفرع عن هذا السؤال من أسئلة فرعية حول أساليب القران في الدعوة إلى التفكير، و الأمور التي حث القران على التفكير فيها، و الأمور التي نهى العقل عن التفكير، و عوائق التفكير السليم كما نبه عليها القران الكريم.

حدود الدراسة : سوف يقتصر الباحث دراسته عند بيان منهج القران الكريم في تربية العقل على التفكير.

أهداف الدراسة : يتمثل الهدف من الدراسة في محاولة الكشف عن منهج القران الكريم في تربية العقل على التفكير بشكل عام و يتفرع عن هذا الهدف الرئيس الأهداف الفرعية التالية : بيان عناية القران الكريم بالتربية و التفكير و بيان أساليب القران في الدعوة إل التفكير و بيان الأمور التي حث القران الكريم على التفكير فيها و بيان الأمور التي نهي العقل عن التفكير فيها و بيان عوائق التفكير السليم.

منهج الدراسة : طبيعة الدراسة تحتم على الباحث أن يستخدم المنهج الوصفي الاستقرائي، و المنهج الوصفي الاستنباطي أهم النتائج : ١ .

القران الكريم يهتم بالتربية عموما، و بتربية العقل على التفكير خصوصا.

٢ .

التفكير من العبادات القلبية التي جاء القران الكريم بالتركيز و الحث عليها.

٣.

القران الكريم يحث على التفكير و يسعى لتنميته بأساليب مباشرة و غير مباشرة.

٤.

التفكير ينمو بشكل أكبر لدى الإنسان عند تنويع الأساليب التي دعا القران للتفكير فيها، و عند سلامته من عوائق التفكير.

٥.

القران الكريم يستخدم عدة أساليب للدعوة إلى التفكير، و منها حث الأنبياء أقومهم على التفكير، و الأمر بالتفكير، و الثناء على من يفكر، و يذم من لا يفكر.

٦.

تتنوع أساليب التفكير في القران الكريم، مراعاة لتفاوت عقول الناس، و لجذبهم للتفكير.

٧.

مجالات التفكير عديدة من أهمها التفكير في الآيات القرآنية و الآيات الكونية و في الأنفس، و في الأوامر الشرعية.

٨.

القرآن نهى عن التفكير فيق أمور عدة منها الذات الإلهية، و مفاتيح الغيب، و الروح.

٩ .

من أعظم عوائق التفكير السليم الكبر و تباع الهوى، و التقليد الأعمى، و التعصب للآراء الباطلة، و الكبر، و الجهل.

أهم التوصيات : ١ .

العناية باستخراج الكنوز التربوية المتنوعة من كتاب الله و سنة رسوله صلى الله عليه و سلم.

٢ .

العناية بقراءة القران الكريم، و تدريسه لجميع الطلاب، بتدبر و تفكر و فهم لمعانيه، في جميع المراحل التعليمية، ليكون له الأثر البالغ في التفكير السليم النافع بإذن الله تعالى.

٣.

وضع مقررات دراسية في مهارات التفكير لجميع المرحل التعليمية كل على حسب مستواه، و تكون هذه المهارات مستنبطة من القرآن الكريم و السنة النبوية المطهرة.

٤ .

إعادة صياغة المقررات الدراسية و أهدافها التربوية في مختلف المراحل التعليمية لتساعد على تنمية التفكير لدى الدارسين ٥.

إقامة دورات متخصصة في مهارات التفكير لعموم الناس، و للمهتمين التربية خصوصا، تستنبط هذه المهارات من القرآن الكريم والمطهرة.

أهم المقترحات: ١ .

إعداد رسالة جامعية في المنهج النبوي في تربية العقل على التفكير.

٢ .

أفراد بعض فصول هذا البحث برسائل جامعية مستقلة، و من ذلك الفصل الربع (أمور حث القران على التفكير فيها).

Main Subjects

Religion

Topics

• The holy koran

No. of Pages

329

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-338196