أثر متغيري الخبرة و التأهيل التربوي في المهارات التدريسية لدى مدرسي و مدرسات الرياضيات و علاقتها باتجاهاتهم نحو الرياضيات و طرائق تدريسها

Abstract AR

هدف البحث إلى الكشف عن مستوى المهارات التدريسية التي يتصور مدرسي الرياضيات في المرحلتين المتوسطة و الإعدادية و في معاهد إعداد المعلمين و المعلمات في محافظة نينوى أنهم يمتلكونها.

بحثت هذه الدراسة في كل من المؤهل الأكاديمي و الخبرة التدريسية على تصور مدرسي الرياضيات لامتلاك المهارات التدريسية للمرحلتين المتوسطة و الإعدادية و في معاهد إعداد المعلمين و المعلمات، كما حاول البحث الكشف عن العلاقة بين المهارات التدريسية التي يمتلكها المدرسون و بين اتجاهاتهم نحو مادة الرياضيات و طرائق تدريسها.

و لتحقيق أهداف البحث فقد تكون مجتمع البحث من (529) مدرسا و مدرسة منهم (284) مدرسا و (245) مدرسة موزعين على (270) مدرسة متوسطة و إعدادية و ثانوية و معاهد على مستوى محافظة نينوى.

أما عينة البحث فقد تكونت من (110) مدرسا و مدرسة للرياضيات موزعين على (65) مدرسة متوسطة و إعدادية و معهد في مركز محافظة نينوى.

تم تطوير و تطبيق أدوات البحث في مقياس المهارات التدريسية و مقياس الاتجاه نحو الرياضيات و طرائق تدريسها و ذلك بعد استخراج دلالات الصدق و الثبات لهما.

استخرجت المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية لأفراد العينة تبعا لمتغيرات البحث.

كما استخرج معامل الارتباط بيرسون بين المهارات التدريسية و الاتجاه نحو الرياضيات و طرائق تدريسها.

تم اختيار الفرضيات الإحصائية الآتية : - الفرضية الأولى : لا يوجد فرق ذا دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى إلى المؤهل الأكاديمي (بكالوريوس علوم رياضيات / بكالوريوس تربية رياضيات) بين مدرسي الرياضيات من حيث تصورهم لامتلاك المهارات التدريسية التي لديهم.

- الفرضية الثانية : لا يوجد فرق ذا دلالة إحصائية يعزى إلى الخبرة التدريسية بين مدرسي الرياضيات من حيث تصورهم لامتلاك المهارات التدريسية التي لديهم.

- الفرضية الثالثة : لا توجد علاقة ارتباطية عند مستوى دلالة إحصائية (α = 0.05) بين درجة تصور مدرسي الرياضيات للمهارات التدريسية التي يمتلكونها و بين اتجاهاتهم نحو الرياضيات و طرائق تدريسها.

أدت نتائج تحليل البيانات إلى قبول الفرضية الأولى، و رفض الفرضيتين الثانية و الثالثة، و بناء على نتائج البحث فقد خلص الباحث إلى بعض الاقتراحات و التوصيات.