التربية الإسلامية في العهد المكي في ضوء الكتاب و السنة : التحديات و الأسس و المميزات و الآثار

Dissertant

محمد، موسي إبراهيم أبو بكر

Thesis advisor

حسن، حيدر خوجلي محمد

University

Omdurman Islamic University

Faculty

Institute of Researches and The Islamic World Studies

Department

Department of Theoretical Studies

University Country

Sudan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2007

Arabic Abstract

يحتوي هذا المخلص على الفصول و المباحث و المطالب التالية : ـ الفصل الأول : يحتوي على : 1.

مقدمة البحث.

2.

مشكلة البحث.

3.

أهمية البحث.

4.

أهداف البحث.

5.

منهج البحث.

6.

أسئلة البحث.

7.

فروض البحث.

8.

مصطلحات البحث.

ـ الفصل الثاني : الإطار النظري، و يحتوي على : 1.

أهمية التربية.

2.

أهداف التربية العامة.

3.

أساليب التربية.

4.

خصائص التربية.

5.

مصادر التربية.

6.

أعلام التربية الإسلامية.

ـ الفصل الثالث : الدراسات السابقة : 1.

الدراسة الأولى : الأسس التربوية لبناء الشخصية المسلمة.

2.

الدراسة الثانية : أسس التربية الإسلامية في السنة النبوية.

3.

الدراسة الثالثة : المقومات التربوية لمسيرة الدعوة الإسلامية في العصر الحديث.

4.

الدراسة الرابعة : القِيَم التربوية من قصص بعض أولي العزم من الرسل.

5.

الدراسة الخامسة : تربية النبي صلى الله عليه و سلم لأصحابه.

6.

الدراسة السادسة : المضامين التربوية من الهجرة النبوية.

7.

الدارسة السابعة : التربية الاجتماعية في القرآن.

8.

الدراسة الثامنة : القيم والأساليب التربوية من سورتي الإسراء و الكهف.

ـ الفصل الرابع : تحديات التربية الإسلامية في العهد المكي، و تحته المطالب التالية : 1.

تعريف التحديات.

2.

أسباب رفض الحق.

3.

ما وراء التحديات.

ـ الفصل الخامس : يشتمل على المباحث الآتية : 1.

المبحث الأول : أسس التربية الفلسفية.

2.

المبحث الثاني : أسس التربية المعرفية.

3.

المبحث الثالث : أسس التربية الإيمانية.

و تحت المبحث الأول (أسس التربية الفلسفية) المطالب الآتية : 1.

المطلب الأول : وجود الله تعالى.

2.

المطلب الثاني : الإنسان في مفهوم التربية الفلسفية.

3.

المطلب الثالث : حقيقة الإنسان كما يصورها القرآن.

4.

المطلب الرابع : الكون في مفهوم التربية المكية.

5.

المطلب الخامس : الحياة الدنيا في مفهوم التربية المكية.

6.

المطلب السادس: العبادات و دورها في مفهوم التربية المكية.

* المبحث الثاني (أسس التربية المعرفية) و تحتها المطالب التالية : 1.

المطلب الأول : مفهوم المعرفة في التربية.

2.

المطلب الثاني : قادة المعرفة.

3.

المطلب الثالث : معلم هذه الأمة (محمد صلى الله عليه وسلم).

4.

المطلب الرابع : مؤسسات المعرفة.

* المبحث الثالث (أسس التربية الإيمانية) وتحتها المطالب التالية : 1.

المطلب الأول : مفهوم التربية الإيمانية.

2.

المطلب الثاني : أهمية التربية الإيمانية.

3.

المطلب الثالث : آثار التربية الإيمانية.

4.

المطلب الرابع : أصول التربية الإيمانية.

5.

المطلب الخامس : الولاء والبراء وعلاقتها بالتربية الإيمانية.

6.

المطلب السادس : خصال التربية الإيمانية.

* المبحث الرابع : أسس التربية الخلقية، و يشتمل على المطالب الآتية : 1.

المطلب الأول : أهمية التربية الخلقية.

2.

المطلب الثاني : وسائل تنمية الأخلاق.

3.

المطلب الثالث : مجالات الأخلاق في التربية الإسلامية.

4.

المطلب الرابع : شمول الأخلاق في التربية الإسلامية.

5.

المطلب الخامس : أمثلة الأخلاق الإسلامية الحميدة.

6.

المطلب السادس : أمثلة الأخلاق الذميمة في الإسلام.

ـ الفصل السادس : يشتمل على المباحث التالية : 1.

المبحث الأول: أسس التربية النفسية.

2.

المبحث الثاني : أسس التربية الأمنية.

3.

المبحث الثالث : أسس التربية السياسية.

و تحت كل مبحث المطالب الآتية : * المبحث الأول (التربية النفسية في العهد المكي)، و يشتمل على عدة مطالب، و هي : 1.

المطلب الأول : أهمية التربية النفسية.

2.

المطلب الثاني : تعريف الروح والنفس في التربية المكية.

3.

المطلب الثالث : ثمرات التربية النفسية في الإسلام.

4.

المطلب الرابع : وظائف الجسم والروح في التربية الإسلامية.

5.

المطلب الخامس : حالات النفس البشرية في التربية المكية.

6.

المطلب السادس : ازدواجية النفس البشرية في التربية المكية.

7.

المطلب السابع : أعمال القلوب و دورها في تربية النفس.

8.

المطلب الثامن : الدوافع و أصنافها.

9.

الاعتدال في إشباع الدوافع في التربية الإسلامية.

10.

ضبط الانفعالات في التربية الإسلامية.

11.

الشخصية السوية و المتكاملة (القيادية) في التربية المكية.

12.

الشخصية السلبية في التربية المكية.

* المبحث الثاني (التربية الاجتماعية)، و تحته عدة مطالب : 1.

المطلب الأول : أهمية التربية الاجتماعية.

2.

المطلب الثاني : تعريف المجتمع لغة و اصطلاحا.

3.

المطلب الثالث : عناصر المجتمع في التربية الإسلامية.

4.

المطلب الرابع : أسباب تدهور العلاقات الاجتماعية في التربية الإسلامية.

5.

المطلب الخامس : سمات المجتمع الإسلامي في التربية الإسلامية.

6.

المطلب السادس : دعائم المجتمع الإسلامي في التربية الإسلامية.

* المبحث الثالث (التربية الأمنية)، وتحتها عدة مطالب : 1.

المطلب الأول : أهمية التربية الأمنية.

2.

المطلب الثاني : شمول مفهوم الأمن في التربية الإسلامية.

3.

المطلب الثالث : أقسام الأمن في التربية الإسلامية.

4.

المطلب الرابع : الكليات الخمس : حفظ الدين، حفظ النفس، حفظ العقل، حفظ النسل، حفظ المال.

* المبحث الرابع (التربية السياسية)، و تحتوي على عدة مطالب : 1.

المطلب الأول : مفهوم التربية السياسية.

2.

المطلب الثاني: النظام السياسي و خصائصه و أهميته و أهدافه.

3.

المطلب الثالث : ممارسات التربية السياسية في العهد المكي.

4.

المطلب الرابع : الحاكمية في مفهوم التربية المكية.

5.

المطلب الخامس : الشورى في مفهوم التربية المكية.

6.

المطلب السادس : معالم سياسية مستفادة من الهجرة إلى الحبشة : 1.

المعلم الأول : تعرية أوضاع الجاهلية.

2.

المعلم الثاني : كسب المدعو.

3.

المعلم الثالث : امتلاك الرؤية السياسية.

4.

المعلم الرابع : إرسال القيادات الواعية.

5.

المعلم الخامس : الإحاطة بالخريطة النفسية و البيئة الاجتماعية.

6.

المعلم السادس : الاتفاق على نقاط العمل التربوي.

7.

المعلم السابع : التخطيط.

7.

المطلب السابع : نماذج من الهجرة إلى المدينة : 1.

النموذج الأول : التوقيت للهجرة.

2.

النموذج الثاني : نشر الإسلام سلميا.

3.

النموذج الثالث : التربية على الحس الأمني و الانضباط.

8.

المطلب الثامن : كيف تستفيد التربية السياسية المعاصرة من التربية المكية ؟ : 1.

المشاركة الوطنية في ظل الأنظمة الموجودة.

2.

النقد البناء.

ـ الفصل السابع : يحتوي هذا الفصل على مبحثين : * المبحث الأول : مميزات التربية الإسلامية في العهد المكي.

* المبحث الثاني : آثار التربية الإسلامية في العهد المكي.

و تحت كل مبحث مطالب : * المبحث الأول (مميزات التربية الإسلامية في العهد المكي)، و تحتها المطالب التالية : 1.

المطلب الأول : الاهتمام بالعقيدة.

2.

المطلب الثاني : القضاء على التفاضل العرقي.

3.

المطلب الثالث : المرونة في التعامل.

4.

المطلب الرابع : البناء التربوي الشامل.

5.

المطلب الخامس : التكيف الإيجابي.

6.

المطلب السادس : الاعتماد على القرآن كمصدر للتربية.

7.

المطلب السابع : الاهتمام بالعائلة و العشيرة.

8.

المطلب الثامن : جهاد الكلمة.

* المبحث الثاني (آثار التربية الإسلامية في العهد المكي)، و تحته مطالب : 1.

المطلب الأول : القدوة الحسنة، و تحته نموذجان : ـ النموذج الأول : حسن الخلق.

ـ النموذج الثاني : الثبات على المبدأ.

2.

المطلب الثاني : التعاطف الخارجي و الداخلي.

3.

المطلب الثالث : الاهتمام بفتح قنوات جديدة.

4.

المطلب الرابع : خلخلة المعتقدات الجاهلية.

5.

المطلب الخامس : وضع تصور للدولة.

6.

المطلب السادس : صياغة دستور للدولة.

ـ الفصل الثامن : 1.

المطلب الأول نتائج البحث، و وصايا البحث.

2.

المطلب الثاني : قائمة المصادر و المراجع.

Main Subjects

Religion

Topics

• Islamic ethics
• Islam
• Islamic education
• Justice
• Religious education
• Islamic culture
• Ethics
• Sufism
• Prophet characters
• Preaching
• Religious values
• Truthfulness

No. of Pages

282

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-339428