تأثير التدريس باستخدام أسلوبي المتدرج الاعتيادي و الأجزاء الصعبة من الحركة بالطريقة الجزئية في تعلم الأداء الفني و الإنجاز لركض 100 م موانع للسيدات
Other Title(s)
The effect of teaching by using traditional steps and difficult parts of movement styles in learning m1oo hurdle for women
Author
Source
Issue
Vol. 13, Issue 45 (31 May. 2007), pp.42-68, 27 p.
Publisher
University of Mosul College of Physical Education and Sport Sciences
Publication Date
2007-05-31
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
27
Main Subjects
Educational Sciences
Sports sciences and physical education
Topics
Abstract AR
بما أن هناك اختلاف في طرائق و أساليب التدريس المستخدم عند تدريس أوجه نشاط التربية الرياضية بشكل عام و فعالية موضوع البحث بشكل خاص، و إيمانا من الباحث بدرجة صعوبة هذه الفعالية في الأداء كمشكلة تعليمية و الحاجة للارتقاء بمستوى الأداء المهاري و الإنجاز لهذه الفعالية، فقد كانت رغبة الباحث في معرفة أفضلية كل من الأسلوبين في التدريس بالطريقة الجزئية و من هذا المنطلق ارتأى الباحث القيام بدراسة تجريبية محاولة منه استخدام أساليب حديثة بالطريقة الجزئية و هو (أسلوب المتدرج الاعتيادي-و أسلوب الأجزاء الصعبة من الحركة) ليقارن بين هذين الأسلوبين في أثناء تعليم فعالية ركض ١٠٠ م موانع.
و قد استخدم الباحث المنهج التجريبي لملائمته لطبيعة مشكلة البحث، و قد بلغ حجم العينة (٢٠) طالبة من طالبات السنة الدراسية الثانية-كلية التربية الرياضية-جامعة صلاح الدين، كما و تم استخدام تم الحصول على فرق المتوسطات (T) الاختبار القبلي و البعدي للحصول على النتائج، و باستخدام اختبار الحسابية و توصل الباحث إلى الاستنتاجات الآتية : ١- إن التمرينات المستخدمة للمجموعة التجريبية الأولى (بأسلوب المتدرج الاعتيادي) ذات تأثير إيجابي في تعلم الأداء الفني و الإنجاز لفعالية ركض ١٠٠ م موانع، و كان الفرق معنويا بين الاختبارين القبلي و البعدي و لصالح الاختبار البعدي.
٢- إن التمرينات المستخدمة للمجموعة التجريبية الثانية (بأسلوب المتدرج الاعتيادي) ذات تأثير إيجابي في تعلم الاداء الفني والانجاز لفعالية ركض ١٠٠ م موانع، و كان الفرق معنويا بين الاختبارين القبلي و البعدي ولصالح الاختبار البعدي.
٣ - تفوقت المجموعة التجريبية الاولى المستخدمة (أسلوب المتدرج الاعتيادي) في الاختبارات البعدية على المجموعة التجريبية الثانية المستخدمة (أسلوب الأجزاء الصعبة من الحركة) في تعلم الاداء الفني و الإنجاز لفعالية ركض ١٠٠ م موانع، و كان الفرق بينهما معنويا و لصالح مجموعة أسلوب المتدرج الاعتيادي.
American Psychological Association (APA)
هيراني، حسين سعدي إبراهيم. 2007. تأثير التدريس باستخدام أسلوبي المتدرج الاعتيادي و الأجزاء الصعبة من الحركة بالطريقة الجزئية في تعلم الأداء الفني و الإنجاز لركض 100 م موانع للسيدات. الرافدين للعلوم الرياضية،مج. 13، ع. 45، ص ص. 42-68.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-340614
Modern Language Association (MLA)
هيراني، حسين سعدي إبراهيم. تأثير التدريس باستخدام أسلوبي المتدرج الاعتيادي و الأجزاء الصعبة من الحركة بالطريقة الجزئية في تعلم الأداء الفني و الإنجاز لركض 100 م موانع للسيدات. الرافدين للعلوم الرياضية مج. 13، ع. 45 (2007)، ص ص. 42-68.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-340614
American Medical Association (AMA)
هيراني، حسين سعدي إبراهيم. تأثير التدريس باستخدام أسلوبي المتدرج الاعتيادي و الأجزاء الصعبة من الحركة بالطريقة الجزئية في تعلم الأداء الفني و الإنجاز لركض 100 م موانع للسيدات. الرافدين للعلوم الرياضية. 2007. مج. 13، ع. 45، ص ص. 42-68.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-340614
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن هوامش.
Record ID
BIM-340614
