دراسة نمائية للذكاء الوجداني و تقييم قدرته التنبؤية بالتحصيل الدراسي مقارنة بالذكاء العقلي لدى الفائقين دراسياً و العاديين في المراحل الدراسية الثلاث في البحرين
Other Title(s)
A developmental study of emotional intelligence and its predictive value in achievement compared with mental intelligence of high and average achievers in the three stages of Bahrain Schools
Dissertant
Thesis advisor
University
Arabian Gulf University
Faculty
College of Graduate Studies
Department
Talented Educational
University Country
Bahrain
Degree
Ph.D.
Degree Date
2011
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن التغيرات النمائية في الذكاء الوجداني لدى النوعين من فائقي التحصيل و العاديين في صفوف السادس الابتدائي، و الثالث الإعدادي، و الثالث الثانوي، و كذلك الكشف عن قيمته التنبؤية بالتحصيل الدراسي، مقارنةً بكل من الذكاء العقلي اللفظي و غير اللفظي اعتمادا على منهج القطاعات المستعرضة.
و لتحقيق ذلك، تم تشكيل عينة الدراسة بواقع (878) فردا ( 436 ذكور و 442 إناث)، توزعت على اثنين و ثلاثين شعبة في ثمانية عشرة مدرسة غطت محافظات البحرين الخمس، و ذلك في العام الدراسي (2009-2010).
و قد تم استخدام مقياس بار-أون للذكاء الوجداني (نسخة الصغار)، و اختبار المصفوفات المتتابعة العادي لرافن، و اختبار الذكاء اللفظي لعلام و حنبلي.
و لدى تحليل النتائج، توصلت الدراسة إلى وجود أثر ذي دلالة إحصائية لمتغير الصف على الدرجة الكلية للذكاء الوجداني و جميع مكوناته الفرعية ما عدا مكون "القابلية للتكيف"، كما وجد أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 لمتغير النوع على الدرجة الكلية للذكاء الوجداني، و مكون "الوعي بالمشاعر الذاتية" فقط، و كذلك ظهر وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 للتفاعل بين الصف و النوع على مكون "الكفاءة الاجتماعية"، في حين لم يظهر أثر ذو دلالة إحصائية لباقي المتغيرات على التحصيل الدراسي.
كما تبين أن جميع مكونات الذكاء الوجداني، كما تقاس بمقياس بار-أون، و كذلك متغيري الذكاء العقلي اللفظي و غير اللفظي لم تسهم إسهاما ذا دلالة إحصائية في التنبؤ بالتحصيل الدراسي لمجموعات الدراسة الست، و هم : الإناث و الذكور في الصفوف السادس الابتدائي و الثالث الإعدادي و الثالث الثانوي، ما عدا مكون "مواجهة الضغوط" الذي أبرز قدرة على التنبؤ بنسبة (11.2 %) من التباين في التحصيل الدراسي للذكور، و (12.5 %) للإناث في الصف الثالث الثانوي.
و بالختام، أوصت الدراسة بضرورة دمج مهارات الذكاء الوجداني ضمن المنظومة التعليمية، و الاهتمام بتدريسها و تدريب الطلاب عليها بشكل واضح و صريح، و الاهتمام بتدريب المعلمين و تأهيلهم على تعليمها لطلبتهم من خلال برامج و دورات و ورش عمل متخصصة، و إجراء المزيد من الدراسات في هذا المجال لدى طلبة المدارس بما يساهم في إثراء نتائج الدراسة الحالية و التأمل في مضامينها التربوية و النفسية.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
211
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : مدخل إلى الدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : منهجية الدراسة و إجراءاتها.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : خاتمة الدراسة و التطبيقات التربوية.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
العلوي، وهيبة السيد سعيد حسن. (2011). دراسة نمائية للذكاء الوجداني و تقييم قدرته التنبؤية بالتحصيل الدراسي مقارنة بالذكاء العقلي لدى الفائقين دراسياً و العاديين في المراحل الدراسية الثلاث في البحرين. (أطروحة دكتوراه). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-352718
Modern Language Association (MLA)
العلوي، وهيبة السيد سعيد حسن. دراسة نمائية للذكاء الوجداني و تقييم قدرته التنبؤية بالتحصيل الدراسي مقارنة بالذكاء العقلي لدى الفائقين دراسياً و العاديين في المراحل الدراسية الثلاث في البحرين. (أطروحة دكتوراه). جامعة الخليج العربي. (2011).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-352718
American Medical Association (AMA)
العلوي، وهيبة السيد سعيد حسن. (2011). دراسة نمائية للذكاء الوجداني و تقييم قدرته التنبؤية بالتحصيل الدراسي مقارنة بالذكاء العقلي لدى الفائقين دراسياً و العاديين في المراحل الدراسية الثلاث في البحرين. (أطروحة دكتوراه). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-352718
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-352718
