علاقة الذكاء العاطفي بأساليب التفكير في ضوء نظرية "ستيرنبيرج" و تقييم قدرتهما على التنبؤ بالتحصيل الدراسي لدى طالبات المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية
Other Title(s)
The relationship between emotional intelligence and Sternberg's thinking styles and evaluate their abilities to predict academic achievement of secondary stage female students in the Kingdom of Saudi Ara
Dissertant
Thesis advisor
النبهان، موسى محمد
الحمدان، نجاة سليمان محمد
University
Arabian Gulf University
Faculty
College of Graduate Studies
Department
Talented Educational
University Country
Bahrain
Degree
Master
Degree Date
2012
Arabic Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى : (1) فحص الاختلافات في أساليب التفكير لدى طالبات المرحلة الثانوية (تعليم المقررات) باختلاف المسار الأكاديمي (علمي- أدبي) (2) الكشف عن الفروق في أساليب التفكير بين مرتفعات و منخفضات الذكاء العاطفي من طالبات المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية.
(3) إمكانية التنبؤ بفاعلية بمستوى التحصيل الدراسي لدى طالبات المرحلة الثانوية بمساريها (الأدبي-العلمي)، من خلال كلا من مكونات الذكاء العاطفي و أساليب التفكير.
تكونت عينة الدراسة من (309) طالبات من طالبات المرحلة الثانوية للصف الثاني الثانوي (تعليم المقررات) من منطقة الدمام التعليمية تم اختيارهن عشوائيا بواقع (96) طالبة من الفرع الأدبي و (213) طالبة من الفرع العلمي.
و تم استخدام أداتين لهذه الدراسة، الأولى : مقياس الذكاء العاطفي لبار-أون ترجمة و تقنين النبهان (2008) و الذي يشتمل على (133) عبارة موزعة على (5) مكونات (إدارة الذات، إدارة العلاقات بين الأشخاص، إدارة الضغوط، التكيفية، المزاج العام)، و الثانية قائمة ستيرنبيرج و واجنر لأساليب التفكير (1992).
و لتحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق تحليل التباين الأحادي One-Way ANOVA، و تطبيق تحليل الانحدار المتعدد لتحقيق الهدف الثاني.
كشفت نتائج الدراسة عن الآتي : (1) لا توجد فروق دالة إحصائيا بين طالبات المسارين العلمي و الأدبي في أغلب أساليب التفكير.
(2) وجدت فروق بين ذوات الذكاء العاطفي المرتفع و المنخفض في ستة من أساليب التفكير و هي : (التشريعي، التنفيذي، الفوضوي، المحلي، المتحرر، المحافظ).
(3) يمكن التنبؤ بفاعلية بمستوى التحصيل الدراسي لجميع أفراد العينة و لطالبات المسار العلمي من خلال مكونات الذكاء العاطفي (إدارة الذات)، بينما لا يمكن التنبؤ بفاعلية بمستوى التحصيل الدراسي لطالبات المسار الأدبي.
(4) و أيضا يمكن التنبؤ بفاعلية بمستوى التحصيل الدراسي لجميع أفراد العينة من خلال أسلوبي التفكير التشريعي و المتحرر، بينما لا يمكن التنبؤ بفاعلية بمستوى التحصيل الدراسي من خلال أساليب التفكير لطالبات المسارين.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
133
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : مدخل إلى الدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : منهج الدراسة و إجراءاتها.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة و مناقشتها.
الفصل الخامس : استنتاجات الدراسة و توصياتها.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الشهري، ابتسام حسن عبد الله. (2012). علاقة الذكاء العاطفي بأساليب التفكير في ضوء نظرية "ستيرنبيرج" و تقييم قدرتهما على التنبؤ بالتحصيل الدراسي لدى طالبات المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-353223
Modern Language Association (MLA)
الشهري، ابتسام حسن عبد الله. علاقة الذكاء العاطفي بأساليب التفكير في ضوء نظرية "ستيرنبيرج" و تقييم قدرتهما على التنبؤ بالتحصيل الدراسي لدى طالبات المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي. (2012).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-353223
American Medical Association (AMA)
الشهري، ابتسام حسن عبد الله. (2012). علاقة الذكاء العاطفي بأساليب التفكير في ضوء نظرية "ستيرنبيرج" و تقييم قدرتهما على التنبؤ بالتحصيل الدراسي لدى طالبات المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية. (أطروحة ماجستير). جامعة الخليج العربي, البحرين
https://search.emarefa.net/detail/BIM-353223
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-353223
