تصميم تعليمي-تعلمي لمحاكاة مفهوم الاهتزازات الميكانيكية باستخدام الحاسوب الإلكتروني

Dissertant

معن عبد المجيد إبراهيم

Thesis advisor

عبد الرحيم أحمد سالم
عبد الكريم كاظم منصور

University

Omdurman Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Curricula and Teaching Methodology

University Country

Sudan

Degree

Ph.D.

Degree Date

2007

Arabic Abstract

هدف البحث الحالي إلى تصميم برنامج تعليمي-تعلمي لمحاكاة مفهوم الاهتزازات الميكانيكية باستخدام أسلوب بناء الأنموذج في التصميم التعليمي-التعلمي المستند إلى الأسس العامة للنظرية الخوارزمية-الاستكشافية في التعليم-التعلمي، و تقويم فاعلية البرنامج التعليمي المصمم و استبقاء أثره في التحصيل المعرفي الشامل للفئة المستهدفة في التصميم. قسم الباحث عينة البحث (المفحوصين) البالغـة (42 طالبة) عشوائيا إلى مجموعتيـن، تجريبية تضم (21 طالبة)، و ضابطة تضم (21 طالبة) من طالبات المعهد العالي لإعداد المعلمين/مجد العرب للعام الدراسي (2005-2006)، و تم تعليم مفهوم الاهتزازات الميكانيكية للمجموعة التجريبية باستخدام بديلين هما كراس تعليمي مطبوع و برنامج محوسب، صممها الباحث استناداً إلى الأسس العامة للنظرية الخوارزمية-الاستكشافية، أما المجموعة الضابطة فقد تم تعليمها بالطريقة التقليدية. صمم الباحث أدوات بحثه التي تضمنت اختبارا لمتطلبات التعلم المسبقة لمفهوم الاهتزازات الميكانيكية و اختبارات ذاتية و تراكمية متعددة في إثناء تعلم هذا المفهوم، و الاختبار التحصيلي المعرفي الشامل من نوع الاختيار من متعدد، يغطي محتوى المادة التعليمية المبرمجة. و قد خضعت جميع أدوات البحث أعلاه لشروط الصدق و ثبات التصحيح. بعدها قيست فاعلية أنموذج التصميم التعليمي-التعلمي على المجموعة التجريبية التي درست المادة التعليمية المبرمجة، أما المجموعة الضابطة فقد درست بالطريقة التقليدية بالوقت نفسه الذي كانت فيه المجموعة التجريبية تتعلم مفهوم الاهتزازات الميكانيكية، إذ استغرقت مدة التدريب أربعة أسابيع، ثم أخضعت المجموعتين التجريبية و الضابطة إلى اختبار المقارنة باستخدام الاختبار التحصيلي المعرفي الشامل و اختبار استبقاء المعلومات الخاصة بالمفهوم. و بعد تطبيق أدوات البحث على طالبات العينة، تم استخراج المتوسطات الحسابية، و الانحرافات المعيارية، و قيمة (ت) لدرجات طالبات العينة، و عند تحليل البيانات تم التوصل إلى : - تميز طالبات المجموعة التجريبية بالمستوى العالي في أداء الفعاليات التعليمية الأولية و التراكمية التي تضمنها البرنامج التعليمي المصمم من خلال تعلمهن مفهوم الاهتزازات الميكانيكية و المفاهيم المرتبطة بهذا المفهوم، و كان الأداء على مستوى الإتقان. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية و الضابطة لصالح المجموعة التجريبية بعد تعلمها المحتوى التعليمي، و أداء الفعاليات التعليمية، و التمارين وفقا لخطوات أنموذج التصميم التعليمي-التعلمي. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية و الضابطة لصالح المجموعة التجريبية في استبقاء المعلومات الخاصة بمفهوم الاهتزازات الميكانيكية. أثبتت نتائج البحث إن بناء المفاهيم التعليمية المعقدة و المهارات تحتاج إلى تصميم تعليمي-تعلمي لإحكام السيطرة على عملية تكوين هذه المفاهيم. و في ضـوء النتائج خلص البحث إلى عدة توصـيــات أهمها : - نظرا لفاعلية نظريـة لاندا الرياضية في التصـميـم التعليـمي-التعلمي، نوصي بضرورة إدراج محتواها ضمن مقررات تكنولوجيـا التعليـم بكليـات التربيـة. - تعميق مفاهيم التصميـم التعليـمي-التعلمي في التدريس الجامعي للتخصصات العلمية و الهندسية و الطبية و الزراعيـة و الفنيـة. - استخدام منهجية أنموذج التصميم التعليمي-التعلمي المستند إلى الأسس العامة للنظرية الخوارزمية-الاستكشافية، و تطبيقها على مشاريع مشابهة و ذلك لثبوت جدواه و فائدته مقارنة بالطريقة التقليدية.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Physics
• Education
• Higher education
• Teaching methods
• Teaching aids
• Libya
• Computers

No. of Pages

191

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-359375