مشكلات الإدارة المدرسية في الثانويات التخصصية و دور الحاسب الآلي في حلها : دراسة تطبيقية بالجماهيرية الليبية بشعبية النقاط الخمس

Dissertant

الشريقي، سلامة بشير

Thesis advisor

عوض الله، عصام الدين برير آدم

University

Omdurman Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Educational Administration

University Country

Sudan

Degree

Master

Degree Date

2009

Arabic Abstract

أهداف الدراسة : تهدف الدراسة إلى تعرف ما يلي : 1) واقع المناخ التنظيمي السائد في مدارس التعليم الأساسي بمدينة الحديدة من وجهة نظر المعلمين.

2) مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمي مدارس التعليم الأساسي بمدينة الحديدة.

3) مدى تأثير أبعاد المناخ التنظيمي السائد في مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمي مدارس التعليم الأساسي بمدينة الحديدة.

4) الاختلافات في اتجاهات معلمي مدارس التعليم الأساسي بمدينة الحديدة نحو أبعاد المناخ التنظيمي و تأثيره في مستوى الرضا الوظيفي لدى المعلمين باختلاف (الجنس، العمر، المؤهل العلمي، الدرجة الوظيفية، سنوات الخدمة).

منهج الدراسة : اعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي عن طريق المسح الميداني باستخدام استبانة تم تطويرها بعد اطلاع الباحث على عدد من الدراسات و الأبحاث.

أداة الدراسة : بعد اطلاع الباحث على أدبيات الدراسة، قام بتصميم أداة (الاستبانة) و التي تقيس أثر المناخ التنظيمي على مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمي ومعلمات المدارس الأساسية بمدينة الحديدة بالجمهورية اليمنية، و قد تم وضع سلم خماسي بجانب كل فقرة لمعرفة اتجاهات المعلمين و المعلمات من حيث الرضا الوظيفي.

مجتمع الدراسة : تكون مجتمع البحث من معلمي التعليم الأساسي في محافظة الحديدة و العاملين (في ثلاث مديريات) : مديرية الميناء، و مديرية الحالي، و مديرية الحوك.

و قد بلغ عدد أفراد مجتمع البحث (2485) معلما و معلمة، حيث بلغ عدد المعلمين (1250)، وعدد المعلمات (1235) في هذه المديريات خلال العام الدراسي (2009-2010 م).

عينة الدراسة : لقد تم أخذ عينة قصدية بسيطة تمثل (20%) من مجموع عدد المعلمين، للعام الدراسي 2009/2010 م، حيث بلغ عدد أفراد العينة (497) معلما و معلمة.

أهم نتائج الدراسة : 1-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05= α) حول أثر مجالات المناخ التنظيمي التالية: (الهيكل التنظيمي-نمط القيادة-نمط الاتصال-طبيعة و ظروف العمل-الدورات التدريبية-نظم الترقية و الحوافز)، و كذلك المجالات مجتمعة على مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمي مدارس التعليم الأساسي بمدينة الحديدة تعزى لمتغير العمر.

2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة الرضا الوظيفي عن (مدى مشاركة العاملين) تعزى لمتغير العمر عند مستوى الدلالة (0,05= α) و لصالح الذين أعمارهم (40سنة فأكثر).

3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة الرضا الوظيفي عن (التقنية المستخدمة) تعزى لمتغير العمر عند مستوى الدلالة (0,05= α) و لصالح الذين أعمارهم (أقل من 30 سنة).

4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= α) حول أثر المناخ التنظيمي السائد على مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمي مدارس التعليم الأساسي بمدينة الحديدة من وجهة نظر المعلمين لكافة المجالات و كذلك المجالات مجتمعة تعزى لمتغير المؤهل العلمي.

5- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05= α) حول أثر كافة مجالات المناخ التنظيمي السائد على مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمي مدارس التعليم الأساسي بمدينة الحديدة من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير الدرجة الوظيفية.

6- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05= α) حول أثر مجالات المناخ التنظيمي السائد التالية (الهيكل التنظيمي-نمط القيادة-مدى مشاركة العاملين-نمط الاتصال-طبيعة وظروف العمل-نظم الترقية و الحوافز) و كذلك المجالات مجتمعة على مستوى الرضا الوظيفي لدى المعلمين تعزى لمتغير عدد سنوات الخدمة.

7- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة الرضا الوظيفي عن (التقنية المستخدمة) تعزى لمتغير عدد سنوات الخدمة عند مستوى الدلالة (0,05= α) و لصالح الذين عدد سنوات الخدمة لديهم (أقل من 5 سنوات)، و كذلك توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة الرضا الوظيفي عن (الدورات التدريبية) تعزى لمتغير عدد سنوات الخدمة عند مستوى الدلالة (0,05= α) و لصالح الذين عدد سنوات الخدمة لديهم (أقل من 5 سنوات).

8- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة في أثر مجالات المناخ التنظيمي التالية (الهيكل التنظيمي، نمط القيادة، مدى مشاركة العاملين، نمط الاتصال) على مستوى الرضا الوظيفي لدى المعلمين يعزى للجنس.

9- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة في أثر مجالات المناخ التنظيمي التالية : (طبيعة و ظروف العمل، التقنية المستخدمة، الدورات التدريبية، نظم الترقية و الحوافز) على مستوى الرضا يعزى للجنس ولصالح الإناث، و كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05= α) في استجابات أفراد العينة حول درجات تأثير مجالات المناخ التنظيمي مجتمعة على الرضا الوظيفي لدى المعلمين تعزى للجنس ولصالح الإناث.

توصيات الدراسة : في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، و الإطلاع على الدراسات السابقة و الأدب التربوي، يمكن للباحث أن يقدم التوصيات التالية : 1- ضرورة أن تولي وزارة التربية والتعليم المناخ التنظيمي في المدارس بجميع مكوناته و مجالاته الاهتمام، كونه من أهم المتغيرات التي تسهم في التأثير على مستوى الرضا الوظيفي للمعلمين.

2- العمل على تأهيل المعلمين من حملة الدبلوم للحصول على مؤهلات أعلى مما يساعد على تحسين الراتب مما يسهم في رفع مستوى الرضا الوظيفي لدى المعلمين.

3- ضرورة استحداث نظام جديد ذي فاعلية للحوافز و المكافآت التشجيعية المادية و المعنوية لتشجيع المعلمين مما يساعد في رفع مستوى درجة الرضا الوظيفي لديهم.

4- توفير كافة المتطلبات التي تؤدي لخلق مناخ تنظيمي إيجابي داخل المدارس، و توفير أجواء عمل مريحة للمعلمين تسهم في رفع مستوى درجة الرضا الوظيفي لديهم.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Management
• Education
• Secondary schools
• Computers
• Nuqat al Khams

No. of Pages

176

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-359501