![](/images/graphics-bg.png)
Is a team-based learning approach to anatomy teaching superior to didactic lecturing?
Other Title(s)
هل نهج طريقة التعلم القائم على الفريق لعلم التشريح أفضل من إلقاء المحاضرات التعليمية؟
Joint Authors
Qurbani, Naghmah
Karbalay Dust, Said
Noorafshan, Ali
Source
Sultan Qaboos University Medical Journal
Issue
Vol. 14, Issue 1 (31 Jan. 2014), pp.120-125, 6 p.
Publisher
Sultan Qaboos University College of Medicine and Health Sciences
Publication Date
2014-01-31
Country of Publication
Oman
No. of Pages
6
Main Subjects
Topics
Abstract AR
الهدف : تستخدم طريقة التعلم القائم على الفريق في المجال الطبي لتطبيق التعليم التفاعلي في المجموعات الصغيرة.
يحتاج تعلم التشريح و تطبيقاته إلى حفظ قدر هائل من الحقائق العلمية.
هدفت الدراسة إلى تقييم مدى تحصيل الطالب المعرفي لعلم التشريح بطريقة التعلم القائم على الفريق بالمقارنة مع طريقة المحاضرات العلمية التقليدية.
الطريقة : أجريت الدراسة خلال الفترة من فبراير إلى يونيو 2012 في جامعة شيراز (إيران).
تم تعديل طريقة التعلم القائم على الفريق التقليدية لتستخدم في تدريس تشريح الطرف السفلي لثلاثين من طلاب السنة الأولى في كلية العلاج الطبيعي.
تم استبدال محاضرات التشريح التقليدية بطريقة التعلم القائم على الفريق و التي تتطلب التحضير المسبق للمحتوى التدريسي و العناوين موضع النقاش و اختبار التقييم الفردي و تحليل مواضيع النقاش.
بعد ذلك تم اختبار الفريق للجاهزية.
تم تدريس الثمانية أسابيع الأولى بطريقة المحاضرات التقليدية بينما استخدمت طريقة التعلم القائم على الفريق في فترة الثمانية الأسابيع التالية.
تم تحديد تأثير طريقة التعلم القائم على الفريق على مشاركة الطلاب و تحصيلهم المعرفي باستخدام النتائج الرقمية لاختباري التقييم الفردي و تقييم الفريق بالإضافة إلى نتائج الاختبار النهائي.
قام الطلاب بتقييم جلسات الدراسة بطريقة التعلم القائم على الفريق عن طريق استبيان.
النتائج : أظهر مقياس ليكرت نتائج أعلى لمعدل رضا الطلاب عن طريقة التعلم القائم على الفريق.
و بالإضافة إلى ذلك كانت نتائج الطلاب في الامتحان النهائي المبني على طريقة التعلم القائم على الفريق أفضل من تلك التي حصل عليها الطلاب في امتحان منتصف الفصل الدراسي.
الخلاصة : أظهرت استجابات الطلاب أنه من الممكن تطبيق طريقة التعلم القائم على الفريق إما وحدها أو بالإضافة إلى المحاضرات التقليدية لتدريس علم التشريح بطريقة أكثر فاعلية.
Abstract EN
Team-based learning (TBL) is used in the medical field to implement interactive learning in small groups.
The learning of anatomy and its subsequent application requires the students to recall a great deal of factual content.
The aims of this study were to evaluate the students’ satisfaction, engagement and knowledge gain in anatomy through the medium of TBL in comparison to the traditional lecture method.
Methods: This study, carried out from February to June 2012, included 30 physical therapy students of the Shiraz University of Medical Science, School of Rehabilitation Sciences.
Classic TBL techniques were modified to cover lower limb anatomy topics in the first year of the physical therapy curriculum.
Anatomy lectures were replaced with TBL, which required the preparation of assigned content, specific discussion topics, an individual self-assessment test (IRAT) and the analysis of discussion topics.
The teams then subsequently retook the assessment test as a group (GRAT).
The first eight weeks of the curriculum were taught using traditional didactic lecturing, while during the second eight weeks the modified TBL method was used.
The students evaluated these sessions through a questionnaire.
The impact of TBL on student engagement and educational achievement was determined using numerical data, including the IRAT, GRAT and final examination scores.
Results: Students had a higher satisfaction rate with the TBL teaching according to the Likert scale.
Additionally, higher scores were obtained in the TBL-based final examination in comparison to the lecture-based midterm exam.
Conclusion: The students’ responses showed that the TBL technique could be used alone or in conjunction with traditional didactic lecturing in order to teach anatomy more effectively
American Psychological Association (APA)
Qurbani, Naghmah& Karbalay Dust, Said& Noorafshan, Ali. 2014. Is a team-based learning approach to anatomy teaching superior to didactic lecturing?. Sultan Qaboos University Medical Journal،Vol. 14, no. 1, pp.120-125.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-360610
Modern Language Association (MLA)
Qurbani, Naghmah…[et al.]. Is a team-based learning approach to anatomy teaching superior to didactic lecturing?. Sultan Qaboos University Medical Journal Vol. 14, no. 1 (Jan. 2014), pp.120-125.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-360610
American Medical Association (AMA)
Qurbani, Naghmah& Karbalay Dust, Said& Noorafshan, Ali. Is a team-based learning approach to anatomy teaching superior to didactic lecturing?. Sultan Qaboos University Medical Journal. 2014. Vol. 14, no. 1, pp.120-125.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-360610
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 124-125
Record ID
BIM-360610