مدى استخدام معلم المرحلة الثانوية لأساليب تنمية مهارات التفكير لدى الطلاب و تأصيلها بمكة المكرمة
Other Title(s)
Educational supervisors benefit of the from education courses during in service training at Makkah Amukkarramah Area
Dissertant
القرني، عبد الله محمد عبد الرحمن
Thesis advisor
University
Omdurman Islamic University
Faculty
Faculty of Education
Department
Department of Curricula and Teaching Methodology
University Country
Sudan
Degree
Ph.D.
Degree Date
2008
Arabic Abstract
-عنوان الدراسة : مدى استخدام معلم المرحلة الثانوية لأساليب تنمية مهارات التفكير لدى الطلاب (دراسة تطبيقية هدفت هذه الدراسة إلى : التعرف على درجة أهمية و استخدام معلم المرحلة الثانوية لأساليب تنمية مهارات التفكير الناقد و الإبداعي لدى الطلاب-الكشف عن المعوقات التي تحد من استخدام معلم المرحلة الثانوية لأساليب تنمية مهارات التفكير لدى الطلاب-التعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية في استجابات عينة الدراسة تعزى للمتغيرات التالية (المؤهل-الخبرة-التخصص-الدورات التدريبية) فيما يتعلق بدرجة أهمية و استخدام مهارات التفكير لدى الطلاب. و لتحقيق أهداف الدراسة أستخدم الباحث المنهج الوصفي، و تكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين بالمرحلة الثانوية بمنطقة مكة المكرمة و البالغ عددهم (415) معلما، و لجمع البيانات اللازمة للدراسة أعد استبيان يتضمن (77) فقرة في مجالات الدراسة بعد قيام الباحث ببنائه مستفيدا من أدب الدراسة و الدراسات السابقة، و تم التأكد من صدقه بعرضه على لجنة من المحكمين المختصين، و قد بلغت نسبة الثبات (0.93) باستخدام معامل الفاكرونباخ (Alpha Cornpach) مما جعل الاستبيان صالحا لأغراض الدراسة.
و بعد جمع البيانات تم تحليلها إحصائيا بواسطة برنامج (SPSS) و تم استخدام المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و اختبار تحليل التباين أحادي الاتجاه و اختبار (ت) (T-test). و قد أظهرت نتائج هذه الدراسة ما يلي : (1)- درجة أهمية استخدام معلم المرحلة الثانوية لأساليب تنمية مهارات التفكير الناقد لدى الطلاب كانت بدرجة كبيرة جدا في مهارة واحدة فقط وهي : توجيه الطالب على تقبل الخطأ و أنه ليس عيبا.
بينما خمس عشرة مهارة بدرجة متوسطة. (2)- درجة أهمية استخدام معلم المرحلة الثانوية لأساليب تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلاب كانت بدرجة كبيرة في جميع المهارات. (3)- أن أفراد مجتمع الدراسة (معلمو المرحلة الثانوية) يستخدمون أساليب تنمية مهارات التفكير الناقد لدى الطلاب بدرجة كبيرة في أربع مهارات فقط و هي : توجيه الطالب على تقبل الخطأ و أنه ليس عيبا، توجيه أسئلة متنوعة للطلاب في موضوع الدرس تحفز على التفكير الناقد، تعويد الطلاب على تقبل أفكار الآخرين.
استثمار الأحداث الجارية و القضايا المعاصرة في ربطها بموضوع الدرس.
بينما كان استخدامهم في بقية المهارات الإثني عشر بدرجة متوسطة. (4) أن أفراد مجتمع الدراسة (معلمو المرحلة الثانوية) يستخدمون أساليب تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلاب بدرجة كبيرة في (4) مهارات فقط و هي : الترحيب بكل الأفكار الصادرة من الطلاب مهما يكن نوعها ومستواها.
-تنويع استخدام طرق تدريسية مناسبة لكل موضوع -تقبل الطالب كفرد له اعتباره الخاص و إمكاناته الخاصة -ترك الوقت الكافي للطلاب بعد طرح الأسئلة لإعطائهم الفرصة لمزيد من التفكير و التأمل.
بينما كانت بدرجة متوسطة في بقية المهارات. (5) تبين أن هناك عشر معوقات تحد من استخدام معلم المرحلة الثانوية لأساليب تنمية مهارات التفكير لدى الطلاب و هذا يعني أن درجة الإعاقة كبيرة.
(6) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين وجهات نظر أفراد مجتمع الدراسة تعزى إلى متغير المؤهل بين أفراد العينة الحاصلين على شهادة الدراسات العليا (ماجستير و دكتوراه) و الحاصلين على شهادة البكالوريوس في جميع محاور الدراسة مما يعني اتفاق أراء أفراد مجتمع الدراسة نحو محاور الدراسة ماعدا المحور الأول والخاص بأهمية استخدام مهارات التفكير الناقد، لصالح أفراد الدراسات العليا (7) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين وجهات نظر أفراد مجتمع الدراسة تعزى إلى متغير التخصص و متغير سنوات الخبرة و متغير الدورات التدريبية. و من أبرز التوصيات ما يلي : تعليم مهارات التفكير الناقد و الإبداعي من خلال المقرر المدرسي.
و دعم كفايات المعلمين في مجال التفكير و الناقد و الإبداعي من خلال برامج الدورات التدريبية.
و تفعيل الدور الأسري في تربية أبنائها على ممارسة التفكير السليم. و من الدراسات المقترحة: القيام بدراسة مماثلة في مناطق تعليمية أخرى و مقارنة نتائجها مع هذه الدراسة.
و دراسة مدى استخدام معلم المرحلة الابتدائية و المتوسطة لأساليب تنمية مهارات التفكير لدى الطلاب.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
201
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أبعادها.
الفصل الثاني : الإطار النظري.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : إجراءات الدراسة الميدانية.
الفصل الخامس : عرض النتائج و مناقشتها.
الفصل السادس : ملخص النتائج و التوصيات و الدراسات المقترحة.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
القرني، عبد الله محمد عبد الرحمن. (2008). مدى استخدام معلم المرحلة الثانوية لأساليب تنمية مهارات التفكير لدى الطلاب و تأصيلها بمكة المكرمة. (أطروحة دكتوراه). جامعة أم درمان الإسلامية, السودان
https://search.emarefa.net/detail/BIM-360780
Modern Language Association (MLA)
القرني، عبد الله محمد عبد الرحمن. مدى استخدام معلم المرحلة الثانوية لأساليب تنمية مهارات التفكير لدى الطلاب و تأصيلها بمكة المكرمة. (أطروحة دكتوراه). جامعة أم درمان الإسلامية. (2008).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-360780
American Medical Association (AMA)
القرني، عبد الله محمد عبد الرحمن. (2008). مدى استخدام معلم المرحلة الثانوية لأساليب تنمية مهارات التفكير لدى الطلاب و تأصيلها بمكة المكرمة. (أطروحة دكتوراه). جامعة أم درمان الإسلامية, السودان
https://search.emarefa.net/detail/BIM-360780
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-360780
