الجذور التاريخية للتعليم المفتوح : المفاهيم و الاتجاهات

Abstract AR

التعليم المفتوح يعني في جوهره نظاما تربويا كاملا، يمكنه أن يزود الدارسين ببرامج تربوية كاملة، تختلف في بنيتها و أنشطتها و طرق إدارتها عن البرامج التي تقدمها النظم التربوية التقليدية، إذ يتميز بالانفتاح الذي يقوم على المرونة في متطلبات التحاق الطالب ببرنامج تعليمي، إضافة إلى تقديم المعرفة للبعيدين جغرافيا عن مؤسسة التعليم عبر وسائل حديثة و متعددة.

و إذا كان هذا المفهوم من التعليم و التعلم قد استقر في أدبياتنا المعاصرة بعد أن نمت بذرته في دول مثل أمريكا و أوروبا و استراليا و بعض دول جنوب شرق آسيا لسبقها في امتلاك الأدوات و الوسائل المتقدمة اللازمة في هذا المجال، فإن هذا لا يعني خلو تراثنا العربي و الإسلامي من ممارسات تربوية تلامس -في كثير من الأحيان- هذه المفاهيم المعاصرة، على الرغم من بعد الزمن، و اختلاف الإمكانات و الأدوات المستخدمة.

و حتى لا نغمط الناس أشياءهم، فقد تناولنا في هذا البحث الجذور التاريخية للتعليم المفتوح، مبينين أهم المفاهيم المرتبطة بهذا النوع من التربية قديما و حديثا، ثم الممارسات الفعلية و الآفاق المستقبلية.

و قد ضم مقدمة، و ثلاثة محاور، و خاتمة.

و قد تحدثنا في المقدمة عن مفهوم التعليم المفتوح، و فلسفته، و أهدافه.

أما المحاور فجاءت على النحو الآتي المحور الأول التعليم المفتوح في الحضارة الإسلامية.

المحور الثاني التعليم المفتوح عند الأوروبيين.

المحور الثالث التعليم المفتوح في الجامعات العربية.

ثم الخاتمة، و فيها أهم ما توصل إليه البحث من نتائج.