أثر النظامين الدلالي و النحوي في الاستيعاب القرائي لدى الطلبة المتميزين

Abstract AR

تهدف الدراسة الحالية إلى تقصي أثر خصائص المقروء في الاستيعاب القرائي لدى الطلبة المتميزين.

و لتحقيق هذا الغرض اختيرت عينة مكونة من (160) طالبا و طالبة من الطلبة المتميزين، وزعوا في أربع مجموعات تجريبية، ثم اختير نصان أجري عليهما تعديل في التركيب (مبني للمجهول، مبني للمعلوم) و المعنى (مفردات معروفة، مفردات غير معروفة)، و كذلك تعديل بين المتغيرين معا بحيث شمل جميع الاحتمالات.

عرض النصان بصورة واحدة فقط من تلك التعديلات على كل مجموعة.

ثم خضع جميع أفراد عينة الدراسة لاختبار استيعاب قرائي مكون من خمسة و خمسين سؤالا من نوع الاختيار من متعدد، يقيس الاستيعاب القرائي الحرفي و التفسيري.

و قد انتهت نتائج الدراسة إلى وجود أثر دال إحصائيا للنظام النحوي في الاستيعاب القرائي على المستويين الحرفي و التفسيري لدى الطلبة المتميزين، لصالح التركيب المبني للمجهول.

و كذلك وجود أثر دال إحصائيا للتفاعل الثنائي (النظام النحوي × النظام الدلالي) في الاستيعاب القرائي المستوى الحرفي.