التفسيرات الخطأ لظواهر طبيعية لدى طلبة الصف العاشر في ضوء المضمون المعرفي لكتب علوم المرحلة الأساسية

Abstract AR

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف قدرة طلبة الصف العاشر الأساسي، على تفسير عدد من الظواهر الطبيعية التي يشاهدونها في حياتهم اليومية، و إلى استكشاف أهم الأفكار و التفسيرات الخطأ لديهم حول تلك الظواهر، كما هدفت إلى تعرف فيما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية، في تلك التفسيرات الخطأ تعزى إلى الجنس، و تعرف أثر كتب العلوم المدرسية في اكتساب الطلبة لتلك التفسيرات.

و لتحقيق أهداف الدراسة، استخدم اختبار في تفسير الظواهر الطبيعية، تكون من (22) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، بحيث تضمنت كل فقرة منها ظاهرة طبيعية معينة.

و أجريت التحليلات الإحصائية اللازمة.

و قد طبق الاختبار على 240 طالبا و طالبة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية، من طلبة الصف العاشر الأساسي، من المدارس التابعة لمديرية تربية لواء الكورة، في محافظة إربد.

و قد أظهرت الدراسة أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين متوسط أداء الطلبة على الاختبار، و بين المحك (50 % من العلامة الكلية للاختبار) بمستوى دلالة 0.05، حيث بلغ متوسط أداء الطلبة 46.9 %، مما يشير إلى أن هناك تدنيا في قدرة الطلبة على تفسير الظواهر الطبيعية، كما بينت الدراسة أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في القدرة على التفسير، تعزى إلى الجنس، و لصالح الإناث ؛ فقد بلغ متوسط أداء الإناث 49 %، في حين كان للذكور 44.5 %.

و قام الباحثان باستعراض كتب علوم المرحلة الأساسية، بهدف الاطلاع على الطريقة التي تم فيها تناول تفسير الظواهر الطبيعية، لمعرفة أثر هذه الكتب المدرسية في اكتساب الطلبة للتفسيرات الخطأ، و دوره في معالجتها.

و بينت الدراسة أن معالجة كتب العلوم المدرسية، ليست بالمستوى المرغوب تربويا، مما يتطلب من واضعي مناهج العلوم المدرسية زيادة الاهتمام بتفسير الظواهر الطبيعية، باعتبار تفسير الظواهر واحدا من أهم أهداف تدريس العلوم.

لذا قدمت الدراسة عددا من التوصيات بإجراء مزيد من الدراسات حول موضوع تفسير الظواهر الطبيعية، بحيث تجري دراسات تتناول ظواهر لم تتناولها هذه الدراسة، و إجراء دراسات على عينات أخرى من الطلبة، بحيث تتناول طلبة المرحلة الثانوية، و طلبة الجامعات كذلك.