تصور مقترح لدمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بمرحلة التعليم الأساسي الفلسطيني

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى التعرف على الدرجات التقديرية لمعلمي التعليم الأساسي بمحافظات غزة لمتطلبات دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بالتعليم الأساسي الفلسطيني، و الكشف عما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير أفراد العينة لمتطلبات دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بالتعليم الأساسي الفلسطيني حسب متغيري الدراسة (الجنس، المؤهل العلمي)، ثم وضع تصور المقترح لدمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بالتعليم الأساسي الفلسطيني. و لتحقيق هذه الأهداف استخدم الباحثان المنهج الوصفي باستخدام استبانة مكونة من (36) فقرة موزعة على (3) مجالات، و تكونت عينة الدراسة من (432) معلما و معلمة موزعين على المديريات بواقع أربع مدارس من كل مديرية بنسبة (12.8 %) من المجتمع الأصلي، و قد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، هي : — الدرجة الكلية لتقدير معلمي التعليم الأساسي بمحافظات غزة لمتطلبات دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة قد بلغت (70.23 %) و هي درجة متوسطة نسبيا،حيث احتل مجال (متطلبات مرتبطة بالبيئة المدرسية) المرتبة الأولى بين المجالات بوزن نسبي (73.99 %) بينما احتل مجال (متطلبات مرتبطة بالطلبة و أولياء أمورهم) المرتبة الثانية بوزن نسبي (70.01 %)، و احتل مجال (متطلبات مرتبطة بالعاملين) المرتبة الأخيرة بوزن نسبي (66.70 %) — لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a ≤ 0.05) بين استجابات عينة الدراسة في جميع المجالات و في الدرجة الكلية للاستبانة تعزى لمتغيرات الدراسة (الجنس، المؤهل العلمي) و في ضوء النتائج تم وضع تصور مقترح يشمل (المنطلقات-الأهداف-السياسة العامة-الخطوات الإجرائية على مستوى المجالات الثلاثة)